@article{Nabilah_Andayani_Laksmiwati_2013, title={ANALISIS TINGKAT PEMAHAMAN KONSEP SISWA KELAS XI IPA SMAN 3 MATARAM MENGGUNAKAN ONE TIER DAN TWO TIER TEST MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN}, volume={8}, url={https://jurnalfkip.unram.ac.id/index.php/JPM/article/view/80}, DOI={10.29303/jpm.v8i2.80}, abstractNote={<p><strong>Abstrak:</strong> Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis tingkat pemahaman konsep siswa kelas XI IPA SMAN 3 Mataram menggunakan <em>one tier </em>dan <em>two tier test</em> materi kelarutan dan hasil kali kelarutan. Soal <em>one tier </em>diujikan kepada siswa kelas XI IPA 4 dan soal <em>two tier </em>untuk siswa kelas XI IPA 5. Data pemahaman konsep siswa dianalisis menggunakan persentase. Hasil pemahaman konsep menggunakan <em>One Tier Test </em>(57,4%) lebih besar daripada menggunakan <em>T</em><em>wo Tier Test</em><em> </em>(21,03%). <em>One Tier Test</em><em> </em>hanya menunjukkan pemahaman konsep siswa, sedangkan <em>Two Tier Test</em> dapat membagi pemahaman konsep siswa menjadi beberapa tingkatan pemahaman<em> </em>melalui analisis pola jawaban siswa pada tingkat pertama dan kedua. Analisis menggunakan <em>Two Tier Test</em><em> </em>menghasilkan tingkat pemahaman diantaranya memahami (20.77%), miskonsepsi-1 (22.05%), miskonssepsi-2 (18.08%), memahami sebagian tanpa miskonsepsi (0.13%), tidak memahami konsep-1 (36.67%), tidak memahami konsep-2 (0.38%), dan tidak memahami konsep-3 (1.67%). Hasil penelitian menunjukkan bahwa <em>two tier test </em>lebih efektif untuk menentukan tingkat pemahaman konsep siswa daripada menggunakan <em>one tier test.</em></p><p><strong>Kata Kunci</strong>: <em>Tingkat P</em><em>emahaman Konsep, One Tier Test, Two Tier Test, Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan</em></p><p align="center"> </p><p><strong>Abstract:</strong> The objective of this research was to analyzed conceptual understanding level of XI science grade students of SMAN 3 Mataram by used one-tier and two-tier test in solubility and solubility product subject. One-tier test are examined to XI IPA 4 grade students and two-tier test to XI IPA 5 grade students. The results of conceptual understanding using one-tier test (57,4%) are higher than using two-tier test (21,03%). One-tier test only showed the students’s conceptual understanding, whereas two-tier test could divided student’s conceptual understanding into some understanding level trough analysis the pattern of  student’s answer in first tier and second tier. The analysis using two-tier test indicated some understanding level such as understand (20.77%), misconception-1 (22.05%), misconception-2 (18.08%), partial understanding witout misconception (0.13%), not understanding-1 (36.67%), not understanding-2 (0.38%), and not understanding-3 (1.67%). The results of this research showed that two-tier test was more effective on determining the student’s conceptual understanding level than one-tier test.</p><p><strong>Key</strong><strong> </strong><strong>Words:</strong> Conceptual understanding level, one-tier test, two-tier test, solubility and solubility products</p>}, number={2}, journal={Jurnal Pijar Mipa}, author={Nabilah, Nabilah and Andayani, Yayuk and Laksmiwati, Dwi}, year={2013}, month={Sep.} }