Pengembangan Model Pembelajaran Realistik Matematik Berbasis Etnomatematika Rumah Adat Suku Sasak Berorientasi Pada Koneksi dan Pemahaman Konsep Matematika Peserta Didik SMP
DOI:
10.29303/jm.v7i4.10664Published:
2025-12-15Downloads
Abstract
Penelitian ini bertujuan mengembangkan Model Pembelajaran Matematika Realistik Berbasis Etnomatematika Rumah Adat Suku Sasak yang berorientasi pada kemampuan koneksi dan pemahaman konsep matematika peserta didik SMP. Pengembangan model dievaluasi melalui tiga aspek, yaitu validitas, kepraktisan, dan keefektifan. Penelitian menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model ADDIE yang meliputi tahap analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Instrumen penelitian terdiri atas lembar validasi, lembar kepraktisan untuk pendidik dan peserta didik, lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran, serta tes kemampuan koneksi dan pemahaman konsep matematika. Data dianalisis secara kuantitatif-kualitatif dan kuantitatif-inferensial. Hasil validasi menunjukkan model dan perangkat pembelajaran berada pada kategori valid dengan skor kevalidan rata-rata di atas 80%. Uji kepraktisan menunjukkan skor penilaian pendidik 84,28% dan peserta didik 81,96%, dengan keterlaksanaan pembelajaran di atas 80%. Uji keefektifan melalui one sample t-test memperoleh nilai sig. (1-tailed) < 0,05, menandakan model efektif meningkatkan kemampuan koneksi dan pemahaman konsep matematika peserta didik dengan nilai rata-rata ≥ 71. Dengan demikian, model yang dikembangkan valid, praktis, dan efektif untuk diterapkan dalam pembelajaran matematika SMP berbasis budaya lokal Sasak.
Keywords:
etnomatematika pembelajaran matematika realistik kemampuan koneksi matematik pemahaman konsep matematika.References
Darwani, Hafriani, & Angkat, Y. (2023). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Melalui Model Pembelajaran Flipped Classroom Di SMP/MTS. Educator Development Journal, 1(1), 51–59. https://journal.ar-raniry.ac.id/index.php/edj/article/view/2162/1113
Fauzi, A., Rahmatih, A. N., Sobri, M., Radiusman, R., & Widodo, A. (2020). Etnomatematika: Eksplorasi Budaya Sasak sebagai Sumber Belajar Matematika Sekolah Dasar. Jurnal Review Pembelajaran Matematika, 5(1), 1–13. https://doi.org/10.15642/jrpm.2020.5.1.1-13
Fitriyah, A. T., & Syafi, M. (2022). Etnomatematika Pada Bale Lumbung Sasak Mosharafa : Jurnal Pendidikan Matematika Mosharafa : Jurnal Pendidikan Matematika. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 11(1), 1–12.
Hasbi, M., Lukito, A., Sulaiman, R., & Muzaini, M. (2019). Improving the Mathematical Connection Ability of Middle-School Students through Realistic Mathematics Approach. Journal of Mathematical Pedagogy, 1(1), 37–46.
Kemendikbud. (2022). Rapor Pendidikan Indonesia tahun 2022.
Kholid, M. N., Imawati, A., Swastika, A., Maharani, S., & Pradana, L. N. (2021). How are Students ’ Conceptual Understanding for Solving Mathematical Problem ? Journal of Physics: Conference Series, 1776. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1776/1/012018
Kusuma, D. A., Suryadi, D., & Dahlan, J. A. (2019). Improving external mathematical connections and students ’ activity using ethnomathematics. Journal of Physics:Conference Series, 1157. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1157/3/032120
Laurens, T., Batlolona, F. A., Batlolona, J. R., & Leasa, M. (2018). How Does Realistic Mathematics Education ( RME ) Improve Students ’ Mathematics Cognitive Achievement ? EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 14(2), 569–578. https://doi.org/10.12973/ejmste/76959
Lugina, M. G., & Artiani, Y. (2022). Pengaruh Pendekatan Matematika Realistik Terhadap Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Profesi Pendidikan, 1(1), 34–48. https://doi.org/10.22460/jpp.v1i1.10451
Malatjie, F., & Machaba, F. (2019). Exploring Mathematics Learners ’ Conceptual Understanding of Coordinates and Transformation Geometry through Concept Mapping Definition of a Concept Map. EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 15(12).
NTB Satu (2022). Rapor Pendidikan, Kemampuan Literasi dan Numerasi Sekolah di NTB di Bawah Kompetensi Minimum. https://ntbsatu.com/2022/04/04/rapor-pendidikan-kemampuan-literasi-dan-numerasi-sekolah-di-ntb-di-bawah-kompetensi-minimum.html
Nurjanah, Dahlan, J. A., & Wibisono, Y. (2021). The Effect of Hands-On and Computer-Based Learning Activities on Conceptual Understanding and Mathematical Reasoning. 14(1), 143–160.
OECD. (2022). PISA 2022 Results The State of Learning and Equity in Education: Vol. I (Issue 2).
Presmeg, N. (2005). The Role of Culture in Teaching and Learning Mathematics.
Rahmatika, A. (2022). The Effect of Think-Talk-Write Cooperative Learning Assisted by GeoGebra Software on Students’ Critical Thinking (Case Study of SMA AL-HIDAYAH Medan). IJEMS:Indonesian Journal of Education and Mathematical Science, 3(1), 1. https://doi.org/10.30596/ijems.v3i1.9877
Retnawati, H., & Apino, E. (2020). High School Students ’ Difficulties in Making Mathematical Connections when Solving Problems. 19(8), 255–277.
Rijal, M., Mastuti, A. G., Safitri, D., Bachtiar, S., & Samputri, S. (2021). Differences in learners’ critical thinking by ability level in conventional, NHT, PBL, and integrated NHT-PBL classrooms. International Journal of Evaluation and Research in Education, 10(4), 1133–1139. https://doi.org/10.11591/IJERE.V10I4.21408
Rohviana, B. A., Habib, M., & Pardi, H. (2024). Etnomatematika Pada Budaya Sasak di Rumah Adat Bale Tani Desa Rembitan Sebagai Sumber Belajar Matematika. Teaching and Learning Journal of Mandalika, 5(2), 197–207.
Rosa, M., & Orey, D. C. (2011). Ethnomathematics: the cultural aspects of mathematics. Revista Latinoamericana de Etnomatemática, 4(2), 32–54.
Tampubolon, T., Sibarani, S., Zakiah, N., Zaini, H., Tapanuli, S. X. I. I., Utara, T., & Utara, S. (2023). Ethnomathematics Learning to Improve Understanding for Numeracy Concepts Students ’. Jurnal Pendidikan Indonesia, 12(2), 358–366.
Tegeh, I. M., Jampel, I. nyoman, & Pudjawan, K. (2014). Model Penelitian Pengembangan. Graha Ilmu.
Treffers, A. (1987). Three Dimensions: A Model of Goal and Theory Description in Mathematics Instruction - The Wiskobas Project. In Springer-Netherlands.
Wijaya, S. (2020). Validasi Modul Pembelajaran Matematika Materi Bangun Ruang Sisi Datar Berbasis Etnomatematika Masyarakat Suku Sasak Di Smp. Jurnal Ilmiah Global Education, 1(1), 80–86. https://doi.org/10.55681/jige.v1i1.100
Yolanda, F. (2020). Peningkatan Kemampuan Koneksi Pembelajaran Matematika Kontekstual Matematis Mahasiswa Melalui Abstrak. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 3(1), 1–7.
Zengin, Y. (2019). Development of mathematical connection skills in a dynamic learning environment. Education and Information Technologies.
License
Copyright (c) 2025 Lalu Wahyu Rizaldi, Marsigit
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
