Pengaruh Pembelajaran Matematika Realistik dengan Konteks Tenun Sasak Terhadap Hasil Belajar Pola Bilangan: Studi Quasi Eksperimen Pada Siswa Kelas VII
DOI:
10.29303/jm.v8i1.10771Published:
2026-03-25Downloads
Abstract
Rendahnya hasil belajar menjadi perhatian penting karena hasil belajar merupakan gambaran ketercapaian pembelajaran oleh siswa. Pengajaran dianggap berhasil jika siswa mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditentukan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan dan besar pengaruh pembelajaran matematika realistik terhadap hasil belajar siswa kelas VIII. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan desain quasi-eksperimental posstest only control group design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VIII dengan jumlah sampel 53 dimana kelas VIII C sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII D sebagai kelas kontrol yang dipilih dengan teknik cluster random sampling. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa soal tes uraian. Dilakukan uji prasyarat yang meliputi uji normalitas dan uji homogenitas. Kemudian dilanjutkan dengan analisis data menggunakan uji-t dan uji effect size. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan 1). Terdapat perbedaan rata-rata hasil belajar siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan nilai rata-rata dikelas eksperimen sebesar 66 (nilai tersebut lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol dengan nilai rata-rata 53). Dengan menggunakan rumus cohen’s diperoleh nilai d = 0.945 sehingga model pembelajaran yang diterapkan memiliki pengaruh tinggi terhadap peningkatan hasil belajar. Kesimpulannya dengan menggunakan model pembelajaran matematika realistik pada topik pola bilangan berpengaruh terhadap hasil belajar siswa kelas VIII. Model Pembelajran dapat digunakan sebagai alternatif pembelajran untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa.
Keywords:
pembelajaran matematika realistik hasil belajar kain tenun Sasak pola bilanganReferences
Afsari, S., Safitri, I., Harahap, S. K., & Munthe, L. S. (2021). Systematic Literature Review: Efektivitas Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Pada Pembelajaran Matematika. Indonesian Journal of Intellectual Publication, 1(3), 189–197.
Ahmad, S., Helsa, Y., & Ariani, Y. (2021). Pendekatan Realistik dan Teori Van Hiele. Yogyakarta: Deepublish
Anggara, D. S. (2015). Metode Penelitian Administrasi. Bandung: Pustaka Setia.
Atun, R. S., Dibia, & Wiarsini. (2023). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Pembelajaran Matematika Realistik Pada Siswa Kelas V SD Jomblangan. Journal of Innovation and Learning, 2(1), 1–8.
Fatturohman, M. (2015). Model-Model Pembelajaran Inovatif (1 ed.). Yogjakarta: Ar-Ruz Media.
Fatmawati, N. (2014). Peningkatan Kemampuan Berhitung Melalui Pendekatan Realistic Mathematic Education. Jurnal Pendidikan Usia Dini, 8, 325–336.
Herlina, F., & Taufina, T. (2020). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Pembelajaran Matematika Realistik di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 4(4), 821–828.
Johar, R., Zubainur, C. M., Khairunnisak, C., & Zubaidah, T. (2021). Membangun Kelas Demokratis Melalui Pendidikan Matematika Realistik (1 ed., hal. 14). Aceh: Syiah Kuala University Press.
Lubis, A. N. M. T., & Siregar, F. A. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Matematika Realistik Berorientasi Etnomatematika Bengkulu Terhadap Kemampuan Pembuktian Prinsip-Prinsip Matematika. Jurnal Math-UMB.EDU, 9(2), 69–75.
Maulana, I. made B. (2021). Pendekatan Realistik dalam Pembelajaran Matematika (Fitri, R. Ardyanto, & B. W. Putra (ed.); 1 ed., Vol. 1). Yogyakarta: Bintang Pustaka Madani.
Maulana, M., & Suparman. (2018). Analisis Kebutuhan Lembar Kerja Siswa Berpendekatan Matematika Realistik Untuk Siswa Kelas VIII. Prosiding Seminar Nasional Etnomatnesia, Vol.22, 367–371.
Munir, M., & Sholehah, H. (2020). Pembelajaran Matematika Realistik Indonesia (PMRI) Dalam Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah. Jurnal Al-Muta’aliyah STAI Darul Kamal NW Kembang kerang 5, 274–282.
Nabillah, T., & Abadi, A. P. (2019). Faktor penyebab rendahnya hasil belajar siswa. Prosiding Sesiomadika, 2(1c). 659–663.
Prayekti, N. (2023). Perencanaan Pembelajaran Matematika (1 ed.). PT. Literasi Nusantara Abadi Group.
Royani, I., Sripatmi, Novitasari, D., & Kurniati, N. (2023). Pengaruh Penerapan Model Problem Based Learning Bernuansa Etnomatematika Terhadap Hasil Belajar Siswa. JCAR: Journal of Classtoom Action Research, 5, 58–65.
Rusilowati, A., Supardi, K. I., Fathonah, S., Juliyanto, E., Firdaus, Annur, S., Harjito, Dewi, N. R., & Jumini, S. (2021). Pengembangan Instrumen Karakter dalam Pembelajaran IPA. Magelang: Pustaka Rumah Cinta
Safitri, N. U., & Arlis, S. (2020). Pengaruh Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia Terhadap Hasil Belajar FPB KPK Kelas IV SD. e-Jurnal Inovasi Pembelajaran Sekolah Dasar, (8)8. 42-50
Saubaki, E. A., Leton, S. I., & Aleksius, M. (2024). Penerapan Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Berbasis Etnomatematika Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 11(2), 475–486.
Sinaga, R. (2023). Pengaruh Pendekatan Matematika Realistik Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Algebra : Jurnal Pendidikan, Sosial dan Sains, 3(1), 12–19.
Sugiyono. (2013). Metodologi Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D (19 ed.). Bandung: ALFABETA.
License
Copyright (c) 2026 Aulia Tsabita, Laila Hayati, Tabita Wahyu Triutami
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
