Pengaruh Model Open Ended Berbantuan E-Modul Etnomatematika Tari Gambyong terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Kelas IX
DOI:
10.29303/jm.v8i1.11357Published:
2026-03-06Downloads
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran open ended berbasis etnomatematika yang terintegrasi dengan e-modul interaktif terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas IX SMP pada materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV). Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain Pretest-Posttest Control Group, melibatkan 60 siswa yang dipilih secara acak dari populasi 180 siswa. Kelompok eksperimen diberikan perlakuan melalui model open ended berbantuan e-modul berbasis etnomatematika, sedangkan kelompok kontrol menerima pembelajaran konvensional. Data dikumpulkan melalui tes kemampuan pemecahan masalah, angket motivasi, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, uji-t, serta penghitungan effect size Cohen’s d. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata skor posttest kelas eksperimen sebesar 86,37, lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol yang memperoleh 80,60. Hasil uji-t menunjukkan t_hitung = 2,202 > t_tabel = 2,00172, sehingga terdapat perbedaan signifikan antara kedua kelompok. Nilai effect size Cohen’s d = 0,57 termasuk kategori sedang, yang menunjukkan pengaruh positif model pembelajaran ini terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Temuan ini memberikan kontribusi ilmiah dengan membuktikan efektivitas integrasi model open ended, media digital, dan pendekatan budaya lokal dalam pembelajaran matematika berbasis indikator NCTM. Secara teoretis, penelitian ini memperkuat pendekatan konstruktivistik dan pembelajaran kontekstual, sedangkan secara praktis, hasil ini menegaskan bahwa guru matematika dapat memanfaatkan model open ended berbasis etnomatematika untuk meningkatkan keterlibatan, motivasi, kreativitas, dan kemampuan berpikir kritis siswa. Meskipun pengaruhnya sedang, penerapan jangka panjang diharapkan dapat memperkuat hasil pembelajaran dan generalisasi temuan.
Keywords:
open ended; etnomatematika; e-modul interaktif; pemecahan masalah matematis; SPLDVReferences
Ali, D., Amir MZ, Z., Kusnadi, K., & Vebrianto, R. (2021). Literature Review: Mathematical Creative Thinking Ability, and Students’ Self Regulated Learning to Use an Open ended Approach. Malikussaleh Journal of Mathematics Learning (MJML), 4(1), 52. https://doi.org/10.29103/mjml.v4i1.3095
Alviasyah, E. N. (2025). Penerapan model pembelajaran open ended untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Science Education and Development Journal Archives, 3(1), 19–26. https://doi.org/10.59923/sendja.v3i1.268
Aziz, A., Caswita, C., & Sutiarso, S. (2025). Efektivitas Open-ended Problem Ditinjau dari Kemampuan Pemecahan Masalah dan Berpikir Kreatif Matematis: Kajian Literatur. Mandalika Mathematics and Educations Journal, 7(2), 461–478. https://doi.org/10.29303/jm.v7i2.7139
Behlol, M. G., Akbar, R. A., & Sehrish, H. (2018). Effectiveness of Problem Solving Method in Learning Mathematics at Secondary Level. Bulletin of Education and Research, 40(1), 245–258.
Chrsitianti Ginting, A., Siagian, P., & Surya, E. (2023). Development of Learning Materials through CTL with Karo Culture Context to Improve Students’ Problem Solving Ability and Self-Efficacy. 26–31. https://doi.org/10.4108/eai.1-11-2022.2326212
Darissalam At Taufiq, B. (2022). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP pada Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel. Jurnal Pendidikan Guru Matematika, 2(3), 303–314. https://doi.org/10.33387/jpgm.v2i3.5148
Dewi, Y. R., Parwati, N. N., Sudarma, I. K., Pendidikan, S. T., & Ganesha, U. P. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Pemecahan Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Studi Teknologi Pendidikan. 14.
Fadillah, N., & Fitraini, D. (2020). Pengaruh Penerapan Pendekatan Open-Ended terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis berdasarkan Self Confidence Siswa Madrasah Aliyah Kampar. JURING (Journal for Research in Mathematics Learning), 3(1), 065. https://doi.org/10.24014/juring.v3i1.8796
Lathifah, P., & Yolanda, F. (2024). Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa. Euclid, 10(4), 680–693. https://doi.org/10.33603/b9tfc055
Li, C., Srivastava, R., & Gardiner, K. (2021). Analytical Investigation of the Existence of Solutions for a System of Nonlinear Hadamard-Type Integro-Differential Equations Based upon the Multivariate Mittag-Leffler Function. Mathematics, 9(21), 2733. https://doi.org/10.3390/math9212733
Mauleto, K. (2019). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Ditinjau Dari Indikator Nctm Dan Aspek Berpikir Kritis Matematis Siswa Di Kelas 7B Smp Kanisius Kalasan. JIPMat, 4(2), 125–134. https://doi.org/10.26877/jipmat.v4i2.4261
Mustafa, V., Zenku, T. J., Iseni, E., & Rexhepi, S. (2026). Comparison of solving systems of linear equations with two variables with classic methods and application softwa. International Electronic Journal of Mathematics Education.
Mutialawati, E., Nurcahyono, N. A., & Balkist, P. S. (2024). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Menggunakan Soal Pisa Ditinjau dari Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 10(4), 1071–1083. https://doi.org/10.31949/educatio.v10i4.8662
Novilia, Y., Panjaitan, dedy juliandri, & Nurdalilah. (2021). Analisis kemampuan pemecahan masalah dan aktivitas belajar matematika pada pembelajaran berbasis masalah. Maju, 8(2), 493–501.
Pathuddin, H., & Nawawi, M. I. (2021). Buginese Ethnomathematics: Barongko Cake. Journal on Mathematics Education, 12(2), 295–312.
Putri, D. R., Nasir, F., & Maharani, A. (2022). Students’ Mathematical Problem Solving Ability in Linear System with Two Variable. Jurnal Pendidikan MIPA, 23(4), 1839–1849. https://doi.org/10.23960/jpmipa/v23i4.pp1839-1849
Rahmawati, S. I. (2025). Kesenian Tari Soreng Sebagai Media Pembelajaran Matematika: Studi Literatur Pendekatan Etnomatematika Soreng Dance As A Medium For Learning Mathematics : An Ethnomathematics Approach Literature Study. 5(2), 138–145.
Rohmah, A. N., & Ulya, H. (2021). Pengaruh Pembelajaran CORE Melalui Pendekatan Open-Ended terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa. Buana Matematika : Jurnal Ilmiah Matematika Dan Pendidikan Matematika, 11(2), 137–150. https://doi.org/10.36456/buanamatematika.v11i2.3684
Salsabilah, A. P., Rahmah, A. A., Wulandari, A., & Soebagyo, J. (2022). A Review of Research: Exploring Ethnomatematics On Indonesian Traditional Games In Mathematics Learning. Journal of Medives : Journal of Mathematics Education IKIP Veteran Semarang, 6(1), 191. https://doi.org/10.31331/medivesveteran.v6i1.1751
Srirahmawati, I. (2021). Peran Guru Sebagai Fasilitator dalam Mengasah Penalaran Matematika Siswa SDN 29 Dompu Tahun Pembelajaran 2020/2021. Ainara Journal (Jurnal Penelitian Dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan), 2(2), 114–123. https://doi.org/10.54371/ainj.v2i2.40
Wirasti, N. K. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Open ended Problem dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas XI MIPA 5 SMA Negeri 2 Denpasar dengan Pembelajaran Daring. Widyadari, 22(2), 501–512. https://doi.org/10.5281/zenodo.5550442
Yanti, D., & Widada, W. (2018). Kemampuan pemecahan masalah open ended peserta didik sekolah negeri dan swasta dalam pembelajaran matematika realistik berorientasi etnomatematika Bengkulu. 3(1), 21–31.
Yuhanni, A., Zayyadi, M., & Aini, S. D. (2025). Analisis Kemampuan Representasi Matematis Siswa SMP dalam Menyelesaikan Soal Sistem Persaman Linear Dua Variabel. 5(2).
License
Copyright (c) 2026 Amelia Maulida, Iswahyudi Joko Suprayitno, Martyana Prihaswati
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
