Pengaruh Model Pembelajaran IMPROVE Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas VII SMPN 15 Mataram
DOI:
10.29303/jm.v8i2.11735Published:
2026-06-15Downloads
Abstract
Kurangnya pemahaman konsep pada proses pembelajaran matematika mengakibatkan rendahnya kemampuan siswa dalam memecahkan masalah matematika, sehingga diperlukan model pembelajaran inovatif seperti IMPROVE untuk membantu siswa dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh dari model pembelajaran IMPROVE terhadap kemampuan pemecahan masalah kelas VII SMPN 15 Mataram tahun ajaran 2025/2026. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimental dengan desain eksperimen posttest only control design, melibatkan 68 siswa yang dipilih melalui teknik cluster sampling dengan jumlah siswa kelas eksperimen yaitu kelas VII-B sebanyak 34 siswa dan kelas VII-A sebagai kelas kontrol sebanyak 34 siswa. Data diperoleh melalui posttest kemampuan pemecahan masalah dan dianalisis menggunakan uji prasyarat statistik, yaitu uji normalitas dan homogenitas, dilanjutkan dengan pengujian hipotesis menggunakan uji-t, serta perhitungan effect size. Hasil uji-t menunjukkan dan sehingga . Hal ini didukung oleh uji effect size sebesar dengan kategori sedang. Berdasarkan temuan tersebut, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran IMPROVE berpengaruh positif terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kelas VII SMPN 15 Mataram tahun ajaran 2025/2026.
Keywords:
Model Pembelajaran IMPROVE Kemampuan Pemecahan Masalah Persamaan Linear Satu VariabelReferences
Arbi, K. S., AB. J. K., & Rahmawati, F. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Improve Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika. Jurnal Mahasiswa Pendidikan Matematika (JMPM), 3(2), 1-8.
Azizah, B. H., Azmi, S., & Kerttiyani, N. M. I. (2025). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah Berbantuan Lembar Kerja Peserta Didik Berbasis Digital Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa. Mandalika Mathematic and Education Journal, 7(3), 1039-1052.
Azzahra, I. F., Farel, M. R., & Rahmadhani, R. (2025). Kurikulum Merdeka: Telaah Potensi dan Tantangan Implementatif dalam Mewujudkan Pendidikan Fleksibel di Indonesia. Jurnal Pendidikan Indonesia: Teori, Penelitian dan Inovasi, 5(3), 9-19.
Fitriana, E., AB, J, S., & Kirana, A, R. (2022) Pengaruh Model IMPROVE Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Gajah Mada Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2021/2022. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Matematika STKIP PGRI Bandar Lampung, 4(1), 71-79.
Jayanti, N. P. S., Ardana, I. M., & Suryawan, I. P. P. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Improve Berbantuan Masalah Terbuka Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas VIII SMP Laboratorium Undiksha. Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha, 10(2), 9–18.
Krisna, E. D., Sudiarta, I. P. G., & Suweken, G. (2013). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah Berbantuan Pertanyaan Metakognitif Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Ditinjau dari Motivasi Berprestasi. Jurnal Jurusan Pendidikan Matematika Ganesha, 2(), 1-11.
Kusumawati, E., & Randi, A. I. (2016). Penerapan Metode Pembelajaran Drill Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas VIII SMP. EDU-MAT Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1), 49-57.
Maharani, R. A., & Marlina, S. R. (2025). Pengaruh Model Pembelajaran IMPROVE terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VIII SMP. JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA, 5(3), 953-963.
Mevarech, Z. R., & Kramarski, B. (1997). IMPROVE: A Multidimensional Method For Teaching Mathematics In Heterogeneous Classrooms. American Educational Research Journal, 34(2), 365–394.
Muhalizah. (2018). Pengaruh Metode IMPROVE Terhadap Kreatifitas Kemampuan Komunikasi Matematis Dan Hasil Belajar Siswa Kelas Vii A Mts Syekh Subakir Pada Materi Bangun Datar. MUST: Journal of Mathematics Education, Science and Technology, 3(1), 92-104.
Niak, Y., Mataheru, W., & Ngilawayan, D. A. (2018). Perbedaan Hasil Belajar Siswa Pada Model Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC Dan Model Pembelajaran Konvensional. Journal Of Honai Math, 1(2), 67-80.
Polya, G. (1957). How To Solve It. Princeton: Princeton University Press.
Putri, A.R.S., & Fauzi, A. (2025). Pembelajaran Kolaboratif Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Bangun Ruang Dan Keterampilan Sosial Siswa Kelas V SD. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(02). 388-397.
Rahmi, N., & Nurlizawati, N. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Improve terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas XII IPS di MAN Sibolga Tahun Pembelajaran 2022/2023. Naradidik: Journal of Education & Pedagogy, 2(2). 148-155.
Shoimin, A. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Siregar, R. M. R., & Dewi, I. (2022). Peran Matematika Dalam Kehidupan Sosial Masyarakat. Scaffolding: Jurnal Pendidikan Islam Dan Multikulturalisme, 4(3), 77–89.
Slavin, R. E. (1995). Cooperative Learning. Massachusetts: Allyn & Bacon.
Sudane, I. W., & Laruli, L. (2024). Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Improve Pada Materi Bangun Ruang. Linear: Jurnal Ilmu Pendidikan, 8(1), 60-70.
Yunitasari, R., Sripatmi., & Kurniawan, E. (2025). Pengaruh Penggunaan Model Problem Based Learning Pada Pembelajaran Statistika Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Kelas VIII SMPN 13 Mataram Tahun Ajaran 2024/2025. Mandalika Mathematic and Education Journal, 7(3), 1186-1197.
License
Copyright (c) 2026 Laeli Rohmayani, Nani Kurniati, Nilza Humaira Salsabila
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
