Pengembangan Worksheet Statistika berbasis Problem Based Learning Berorientasi pada Kemampuan Numerasi Peserta Didik SMP
DOI:
10.29303/jm.v8i2.12646Published:
2026-06-30Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat kepraktisan dari media pembelajaran matematika yang dikembangkan berupa Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD). LKPD yang dikembangkan berbasis Model Problem Based Learning (PBL) pada materi statistika berorientasi pada kemampuan numerasi siswa SMP. Pengembangan media pembelajaran LKPD dilakukan berdasarkan pada model pengembangan oleh Plomp. Kualitas media yang dikembangkan salah satunya mencakup aspek kepraktisan. Kepraktisan dari media pembelajaran LKPD dinilai oleh siswa dengan mengisi angket respon penggunaan LKPD. LKPD yang dikembangkan memenuhi kriteria praktis apabila hasil rata-rata skor respon siswa terhadap LKPD berada pada klasifikasi minimal baik (X> 28). Angket respon penggunaan LKPD diisi oleh siswa kelas 8.4 dan 8.5 MTsN 1 Mataram yang berjumlah 51 siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran LKPD memenuhi kriteria praktis dengan skor rata-rata sebesar 32, 48 yang memiliki klasifikasi baik. Dengan demikian, LKPD yang dikembangkan mudah dan bermanfaat untuk digunakan dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan kemampuan numerasi siswa.
Keywords:
Worksheet Statistika Problem Based Learning NumerasiReferences
Arends, R. I., & Kilcher, A. (2010). Teaching for Student Learning: Becoming An Acomplished Teacher. New York: Routledge. Ayuningtyas, N., & Sukriyah, D. (2020). Analisis pengetahuan numerasi mahasiswa matematika calon guru. Delta-Pi: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 9(2), https://doi.org/http://dx.doi.org/10.33387/dpi.v9i2.2299 237–247. Baden, M. S. (2007). A Partial Guide to Problem Based Learning Online. New York, NY: Routledge. Dantes, N., & Handayani, N. N. L. (2021). Peningkatan literasi sekolah dan literasi numerasi melalui model blanded learning pada siswa kelas V SD kota singaraja. Widyalaya: Jurnal Ilmu Pendidikan, 1(3), 269–283. Duch, B. J., Groh, S. E., & Allen, D. E. (2001). The Power of Problem Based Learning. Streling, Virginia: Stylus. Inovasi. (2019). Numerasi Dasar: Membangun Fondasi Belajar Siswa. Jakarta: Pusat Penelitian Kebijakan Pendidikan dan Kebudayaan. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan T. (2021). Modul Literasi Numerasi Di Sekolah Dasar. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2017). Gerakan Literasi Nasional Materi Pendukung Literasi Numerasi. Jakarta: Tim Gerakan Literasi Nasional. OECD. (2013). PISA 2012 Assessment and Analytical Framework: Mathematics, Reading, Science, Problem Solving and Financial Literacy. Paris: OECD Publishing.
Padmavathy, R. D., & Mareesh, K. (2013). Effectiveness of problem based learning in mathematics. International Multidisciplinary E-Journal, 2, 45–51. Plomp, T. (2013). Educational design resesarch: an introduction. Dalam J. Van den Akker et al. Educatioan Design Research. Enschede, Netherland: National Institute for Curriculum Development. Pusat Asesmen dan Pembelajaran. (2020). AKM dan Implikasinya pada Pembelajaran. Jakarta: Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian dan Kebudayaan. Sani, R. A. (2017). Pembelajaran Saintifik untuk Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: PT Bumi Aksara. Westwood, P. (2008). What Teachers Need to Know About Teaching Methods. Victoria, Australia: ACER Press.
Yew, E. H. J., & Goh, K. (2016). Problem-based learning: an overview of its process and impact on learning. Health Professions Education, 2, 75–79. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.1016/j.hpe.2016.01.004
License
Copyright (c) 2026 Nilza Humaira Salsabila
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
