Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Berdasarkan Langkah Polya
DOI:
10.29303/jm.v6i1.6925Published:
2024-05-31Downloads
Abstract
This research describes mathematical problem-solving abilities based on Polya's steps. This type of research is qualitative descriptive research with data collection techniques: tests, interviews, and documentation. The subjects selected were 6 students based on test results and divided into 3 groups, each consisting of 2 students with high, medium, and low mathematical problem-solving abilities who were then interviewed. The data analysis technique used is the Miles & Huberman model with the following steps: data collection, reduction, data presentation, and conclusion. The results of data analysis show that students' problem-solving abilities are: 1) high category, able to understand the problem, able to plan a solution, able to carry out the solution plan even if there is a slight error in calculations, and able to look back at the results; 2) medium category, able to understand the problem, less able to plan a solution, less able to implement the resolution plan and less able to review the results; 3) low category, less able to understand the problem, unable to plan a solution, unable to implement the resolution plan and unable to look back at the results obtained.
Keywords:
problem-solving abilities Polya steps prismReferences
Agustina, R. T., Subarinah, S., Hikmah, N., & Amrullah. (2021). Kemampuan pemecahan masalah pada soal open ended materi lingkaran berdasarkan kemampuan awal matematika siswa. Griya Journal of Mathematics. 1(3), 433-441.
Alfiandari, L. Alman & Sahidi. (2022). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dalam Menyelesaikan Soal Cerita Ditinjau dari Langkah-Langkah Polya Materi Bangun Ruang Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Papeda. 4(1), 34-40.
Amrullah, Sari, N. I., Azmi, S., dan Sarjana, K. (2021). Analisis Tingkat Metakognisi Peserta Didik dalam Memecahkan Masalah Matematika. Journal of Mathematics Education and Application, 1 (1), 36-43.
Ariani, Subarinah, S., & Azmi, S. (2018). Analisis kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kelas VIII SMP Negeri 15 Mataram tahun pelajaran 2017/2018 pada materi sistem persamaan linear dua variabel. Universitas Mataram.
Arigiyati, T. A., & Istiqomah, I. (2016). Perbedaan Kemampuan Pemecahan Masalah dengan pembelajaran Learning Cycle dan Konvensional pada Mahasiswa Prodi Pendidikan Matematika FKIP UST. Union: Jurnal Pendidikan Matematik, 4(1), 133-142
Arikunto, S. (2016). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Baidowi, B., Amrullah, A., & Hikmah, N. (2019). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMPN 13 Mataram Tahun Ajaran 2017/2018 Melalui Lesson Study. Mandalika Mathematics and Education Journal, 1(1), 1-12.
Jaelani, R. R., & Hidayati, N. (2021). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa SMP Pada Materi Sistem Persamaan Linier Dua Variabel. Delta-pi: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 10(1), 156-168.
Kristanti, Feti., & Isnarto. (2019). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Pada Materi Peluang. Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika Sesiomadika.
NCTM. (2000) Principles and Standars for School Mathematics. Reston: VA: NCTM.
Polya, G. (2004). How to Solve It A New Aspect of Mathematical Method. Princeton N.J: Princeton University Press.
Prayitno, S. (2019). Evaluasi Pembelajaran Matematika. Mataram: Duta Pustaka Ilmu.
Purnamasari, L., & Setiawan, W. (2019). Kemampuan pemecahan masalah matematis siswa SMP pada materi SPLDV ditinjau dari kemampuan awal matematika. Journal of Medives, 3(2), 207-215.
Rahman, F. R., & Nur, D. R. I. (2021). Analisis kesalahan siswa menyelesaikan soal pemecahan masalah polya. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 4(6), 1413-1422.
Rofi’ah, N., Ansori, H., & Mawaddah, S. (2019). Analisis kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal cerita matematika berdasarkan langkah penyelesaian polya. Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 120-129.
Simamroa, E. W. (2023). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SD Berdasarkan Teori Polya. Jurnal Pendidikan dan Konseling. 5(2), 2783-2789.
Sulistiani, E., & Masrukan. (2016). Pentingnya Berpikir Kritis dalam Pembelajaran Matematika Untuk Menghadapi Tantangan MEA. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika X Universitas Negeri Semarang, 605-612.Book: Lakatos, I. (1976). Proofs and refutations: The logic of mathematical discovery. Cambridge: Cambridge University Press.
Sulistiyorini, & Setyaningsih, N. (2016). Analisis kesulitan siswa dalam pemecahan masalah soal cerita. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Yayuk, E., Ekowati, W. D., Suwandayani, I. B., & Ulum, B. (2018). Pembelajaran matematika yang menyenangkan. Malang: UMMPress.
License
Copyright (c) 2024 Titi Nur Alawiyah, Nyoman Sridana, Eka Kurniawan, Laila Hayati
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
