Analisis Kesulitan Peserta Didik Dalam Mengubah Pecahan Biasa Berdasarkan Gaya Kognitif Konseptual Tempo
DOI:
10.29303/jm.v7i2.9214Published:
2025-06-17Downloads
Abstract
This study aims to identify the difficulties faced by fourth grade students in sorting ordinary fractions based on conceptual tempo cognitive style, and also reveal the factors that can influence it. The approach used is descriptive qualitative with a focus on the individual characteristics of learners. Data obtained through interviews with classroom teachers and giving practice tests on fractions designed in accordance with the indicators of reflective and impulsive cognitive styles. The results showed that students with reflective cognitive style are more likely to work on problems carefully and meticulously, but require a longer time. Conversely, learners with impulsive style can solve problems quickly but often make mistakes due to lack of accuracy. These findings indicate that the application of learning strategies that are tailored to the conceptual cognitive style of tempo can improve students' understanding and ability in fraction material. Therefore, it is important for teachers to consider students' cognitive style in designing an effective and adaptive learning style approach.
Keywords:
learning difficulties cognitive style conceptual tempoReferences
Alfiana, E. D. (2022). Analisis Proses Berpikir Reflektif Gaya Kognitif Konseptual Tempo dalam Memecahkan Masalah Matematika. NSJ: Nubin Smart Journal, 2(1), 184–197. https://ojs.nubinsmart.id/index.php/nsj/article/view/194
Aprilia, N. C., Sunardi, S., & Trapsilasiwi, D. (2017). Proses Berpikir Siswa Gaya Kognitif Reflektif dan Impulsif dalam Memecahkan Masalah Matematika di Kelas VII SMPN 11 Jember. Jurnal Edukasi, 2(3), 31. https://doi.org/10.19184/jukasi.v2i3.6049
Astuti, A., & Leonard. (2015). Peran Kemampuan Komunikasi Matematis. Jurnal Formatif, 2(2), 102–110. https://doi.org/10.30998/formatif.v2i2.91
Darmono, A. (2012). Identifikasi Gaya Kognitif (Cognitive Style) Peserta Didik dalam Belajar. Al-Mabsut : Jurnal Studi Islam Dan Sosial, 3(1), 1–6. https://doi.org/10.56997/almabsut.v3i1.39
Diana, R. F., & Nurmawanti, I. (2020). Gaya Kognitif Konseptual Tempo dan Hasil Belajar: Suatu Studi Pada Mahasiswa Teknik. JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika), 5(2), 289. https://doi.org/10.30998/jkpm.v5i2.6406
Fitriani, Y., Muhtadi, D., & Setialesmana, D. (2022). Desain Pembelajaran Materi Membandingkan Dan Mengurutkan Pecahan Melalui Discovery Learning Berbantuan Geogebra. Jurnal Lebesgue : Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, Matematika Dan Statistika, 3(3), 609–623. https://doi.org/10.46306/lb.v3i3.176
Fuady, A. (2017). Berfikir Reflektif Dalam Pembelajaran Matematika. JIPMat, 1(2). https://doi.org/10.26877/jipmat.v1i2.1236
Hairani, H., Prayitno, S., Turmuzi, M., & Soepriyanto, H. (2023). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Pada Materi Pola Bilangan Ditinjau Dari Gaya Kognitif Konseptual Tempo. Jurnal Media Pendidikan Matematika (JMPM), 11(2), 177. https://doi.org/10.33394/mpm.v11i2.9885
Lutfia, P.L., Widiyanto, D.P., Zulherman., Juniar, N.E., Abdisetyorini, A. (2023). Penerapan Penanaman Pendidikan Karakter Pada Proses Pembelajaran. Bersatu : Jurnal Pendidikan Bhineka Tunggal Ika, 1(6), 219–225. https://doi.org/10.51903/bersatu.v1i6.465
Marshanawiah, A., Maseke, S. U., Ilham, A., Rivai, S., & Sarlin, M. (2023). Meningkatkan Kemampuan Mengenal Pecahan Biasa Menggunakan Media Kartu Pecahan Pada Siswa Kelas Ii Sdn 25 Kota Selatan. Student Journal of Elementary Education, 2(2), 94–110.
Marwah, S. S., Syafe’i, M., & Sumarna, E. (2018). Relevansi Konsep Pendidikan Menurut Ki Hadjar Dewantara Dengan Pendidikan Islam. TARBAWY : Indonesian Journal of Islamic Education, 5(1), 14. https://doi.org/10.17509/t.v5i1.13336
Maulidina, A., Subrata, H., & Muhimmah, H. A. (2023). Systematic literature review: Media pembelajaran pada materi pecahan sekolah dasar. Jurnal MathEdu: Mathematic Education Journal, 6(3), 110–123. http://journal.ipts.ac.id/index.php/
Mirlanda, E. P., & Pujiastuti, H. (2018). Kemampuan Penalaran Matematis: Analisis Berdasarkan Gaya Kognitif Siswa. Symmetry: Pasundan Journal of Research in Mathematics Learning and Education, 3, 56–67. https://doi.org/10.23969/symmetry.v3i2.1252
Oktaviani, I. A., Ariyanto, L., & Utami, R. E. (2020). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dalam Menyelesaikan Masalah Matematika Ditinjau dari Gaya Kognitif Reflektif dan Kognitif Impulsif. Imajiner: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 2(6), 485–491. https://doi.org/10.26877/imajiner.v2i6.6753
Patingki, A., Mohidin, A. D., & Resmawan, R. (2022). Hubungan Gaya Kognitif Siswa Dengan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika. Jambura Journal of Mathematics Education, 3(2), 70–80. https://doi.org/10.34312/jmathedu.v3i2.15412
Sa, S., Agung Asyfaini, D., & Kartika Sari, C. (2023). Number Sense Siswa pada Materi Bilangan Pecahan ditinjau dari Gaya Kognitif. Jurnal Unigal :Teorema ( Teori Dan Riset Matematika), 8(2), 295–310. https://doi.org/10.25157/teorema.v8i2.7583
Saputri, R., Nurlela, N., & Patras, Y. E. (2020). Pengaruh Berpikir Kritis Terhadap Hasil Belajar Matematika. JPPGuseda | Jurnal Pendidikan & Pengajaran Guru Sekolah Dasar, 3(1), 38–41. https://doi.org/10.33751/jppguseda.v3i1.2013
Soemantri, S. (2018). Unesa Surabaya ) H . Jasin H . Tulodi ( IKIP Gorontalo ) Suparno ( UN Malang ) Susanto ( Unesa Surabaya ) Muchlas Samani ( Unesa Surabaya ) Penyunting Pelaksana Sujinah Iis Holisin Dwijani Ratnadewi Shoffan Shoffa Aris Setiawan Wiwi Wikanta Fajar Setiawan. Pendidikan Dan Ilmu Pengetahuan, 18(e-ISSN: 2614-0578 p-ISSN: 1412-5889).
Sukmawati, W., Rindiyastika, H., Cahya, P., Nuraini, Y. (2024). Penanganan Kesulitan Matematika Pada Anak Sekolah Dasar Kelas V SDN Cipinang Melayu 05. Jejak Pembelajaran: Jurnal Pengembangan Pendidikan, 8(7), 40–51.
Syamsuddin, A. (2020). Identifikasi Kedalaman Berpikir Reflektif Calon Guru Matematika dalam Pemecahan Masalah Matematika melalui Taksonomi Berpikir Reflektif Berdasarkan Gaya Kognitif. Jurnal Elemen, 6(1), 128–145. https://doi.org/10.29408/jel.v6i1.1743
Wulandari, D., & Setianingsih, R. (2018). Penalaran Analogi Siswa SMA Kelas XI dalam Memecahkan Masalah Barisan dan Deret Ditinjau Dari Gaya Kognitif Reflektif-Impulsif. MATHEdunesa : Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 2(7), 214–220. https://doi.org/10.26740/mathedunesa.v7n2.p214-220
License
Copyright (c) 2025 Puti Cahya Lutfia -, Ima Mulyawati
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
