Meningkatkan Hasil Belajar dan Keaktifan Siswa Bertanya Menggunakan Metode Pendekatan PBL (Problem Based Learning) pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila Kelas IV B di SDN 1 Tamansari
Published:
2026-04-30Downloads
Abstract
Penelitian tindakan kelas ini bertujuan meningkatkan hasil belajar dan keaktifan siswa dalam bertanya melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila. Subjek penelitian terdiri dari 25 siswa kelas IV B SDN 1 Tamansari. Penelitian menggunakan desain dua siklus berdasarkan model Kemmis & McTaggart yang meliputi tahapan perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Data dikumpulkan melalui tes hasil belajar, observasi keaktifan bertanya, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan pada kedua aspek yang diteliti. Keaktifan siswa bertanya meningkat dari 36% pada siklus I menjadi 80% pada siklus II, sedangkan ketuntasan hasil belajar siswa naik dari 52% menjadi 88%. Selain kuantitas, kualitas pertanyaan siswa juga berkembang menjadi lebih analitis dan kritis. Temuan ini membuktikan bahwa penerapan model PBL efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep serta mendorong keterlibatan aktif siswa dalam proses pembelajaran Pendidikan Pancasila. Oleh karena itu, PBL direkomendasikan sebagai pendekatan pembelajaran yang dapat meningkatkan partisipasi dan hasil belajar siswa di sekolah dasar.
Keywords:
Problem Based Learning Hasil Belajar keaktifan bertanya Pendidikan Pancasila Sekolah DasarReferences
Arends, R. I. (2012). Learning to Teach. McGraw-Hill Education.
Depdiknas. (2006). Panduan Penilaian di Sekolah Dasar. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Hmelo-Silver, C. E. (2004). Problem-Based Learning: What and How Do Students Learn? Educational Psychology Review, 16(3), 235–266. https://doi.org/10.1023/B:EDPR.0000034022.16470.f3
Indah, A., Arsih, F., Lufri, L., & Zulyusri, Z. (2021). Studi Meta-Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Pada Pelajaran Biologi di SMA Ditinjau Dari Aspek Kognitif. Jurnal Esabi (Jurnal Edukasi dan Sains Biologi), 3(2), 92-99.
Joyce, B., Weil, M., & Calhoun, E. (2009). Models of Teaching (8th ed.). Boston, MA: Pearson Education.
Kemmis, S., & McTaggart, R. (1988). The Action Research Planner (3rd ed.). Geelong, Australia: Deakin University Press.
Huda, M. (2013). Model-model pengajaran dan pembelajaran: Isu-isu metodis dan paradigmatis. Pustaka pelajar.Nurhadi. (2020). Penerapan Problem Based Learning dalam Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Dasar, 5(2), 45–55.
Putri, V. A. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Kelas XI di SMAN 1 Parung (Bachelor's thesis, Jaktarta: Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta).
Sardiman. (2012). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers.
Hidayati, N. F., Wirawati, B., & Suliyastuti, N. (2024). Penerapan model problem based learning untuk meningkatkan hasil belajar pendidikan Pancasila siswa kelas IV B SDN Pakis 1 Surabaya. Semantik: Jurnal Riset Ilmu Pendidikan, Bahasa Dan Budaya, 2(4), 70-79.
Undiksha. (2025). Laporan Penelitian: Pengaruh Problem Based Learning terhadap Keaktifan Bertanya Siswa Sekolah Dasar. Universitas Pendidikan Ganesha.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Yew, E. H. J., & Schmidt, H. G. (2012). Evidence for Constructive, Self-regulatory, and Collaborative Processes in Problem-based Learning. Advances in Health Sciences Education, 17(2), 225–241. https://doi.org/10.1007/s10459-011-9292-7
License
Copyright (c) 2026 Nur Azizah, Ida Ermiana, Juni Kartika, Faizah Faizah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with Jurnal Profesi Guru Indonesia (JPGI) agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License 4.0 International License (CC-BY-SA License). This license allows authors to use all articles, data sets, graphics, and appendices in data mining applications, search engines, web sites, blogs, and other platforms by providing an appropriate reference. The journal allows the author(s) to hold the copyright without restrictions and will retain publishing rights without restrictions.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in Jurnal Profesi Guru Indonesia (JPGI).
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
