Pengaruh Penggunaan Pembelajaran Think Write Pair Shaire (TWPS) Berbantuan LMS terhadap Hasil dan Minat Belajar
DOI:
10.29303/jpft.v7i2.3129Diterbitkan:
2021-12-20Terbitan:
Vol 7 No 2 (2021): Juli-DesemberKata Kunci:
Think Write Pair Share, Learning Management System, Covid-19, Learning Outcomes, Learning interestArticles
Unduhan
Cara Mengutip
Unduhan
Metrik
Abstrak
Due to the spread and increasing number of positive cases due to the COVID-19 virus in Indonesia Especially Sape, Bima NTB, the Ministry of Education and Culture (Kemendikbud) recommends ways to reduce the spread of the virus by conducting online learning, this study explores the effect of cooperative learning on student learning outcomes in terms of interst in learning. The cooperative learning model used is Think Write Pair Share (TWPS) assisted by a learning management system (LMS) to lear during pandemic. The LMS used is Schoology. This research is an experimental study using a pre-test post-test control group design model. The research subjects consisted of two groups, namely the experimental group and the control group. All groups were given a pre-test (an instrument to measure learning outcomes) and a learning interest questionnaire using the ARCS model (attention, relevance, self-confidence) with thirty-four questions, the experimental group was given treatment in the form of teaching using Schoology-assisted cooperative learning TWPS. The control group was given conventional learning, after treatment, all groups were given a posttest and a learning interest questionnaire. The last stage is a data processing and data analysis using ANCOVA, the result is that Schoology assisted TPS cooperative learning can improve student learning outcomes with a significance level of 0.005.
Referensi
Jamaluddin, D. R., & Paujiah. (2020). Pembelajaran Daring Masa Pandemik Covid 19 Pda Calon Guru: Hambatan, Solusi dan Proyeksi. Karya Tulis Ilmiah UIN Sunan Gunung Djjati Badung, 1-10.
Arifa, F. (2020). Tantangan Pelaksanaan Kebijakan Belajar dari Rumah dalam Masa Darurat covid-19. Jakarta: Kajian Singkat Terhadap Isu Aktual dan Strategis.
Sulisworo, D., Ummah, R., Nursholih, M., & Raharjo, W. (2020). The Analysis of The Critical Thingking Skills Between Blended Learning Implementation: Google Classroom and Schoology. Universal Journal of Educational Reseach 8(3)B, 33-40.
Ummah, R., Suliswiro, D., & Raharjo, W. (2020). The Effect of Informal Cooperative Activity Through Online Learning on The Understanding of Physics Concept. Universal Journal of Educational Research, 69-77.
Wijayanti. (2017). Pengembangan Perangkat Blended Learning Berbasis Learning Management System Pada Materi Listrik Dinamis. Jurnal Ilmiah Pendidikan Indonesia. Vol. 6 (1).
Siregar, Y. I., & Susito, H. (2017). Pengaruh Think Pair Share Write Berbasis HYbrid Learning Terhadap Keterampilan Metakognitif, Berpikir Kreatif, dan Hasil Belajar Kognitif Siswa SMAN 3 Malang. Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia, Vol (3) 2 .
Suhartoyo, E., Mukminatien, N., (2015).The Effect of Toulmin's Model of Argumentation Within TWPS Strategy on Students' Critical Thingkin on Argumentative Essay. Jurnal Pendidikan Humaniora, Vol (3) 2, 143-153.
Sutarto, & Palupi, R. (2014). Media Video Kejadian Fisika Dala Pembelajaran Fisika di SMA. Jurnal Pembelajarn Fisika.
Slameto. (2010). Belajar dan Faktor- Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Sukanti. (2011). Penilaian Efektif Dalam Pembelajaran Akuntansi. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. IX No.1, 74-82.
Ummah, R., & Sulisworo, D. (2018). Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Informal Think Pair Share Berbantuan Schoology Terhadap Hasil Belajar . Seminar Nasional Edusaintek FMIPA UNIMUS, 340-344.
Miftahul, H. (2015). Cooperative Learning Metode, Teknik, Struktur, dan Model Penerapan . Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Ermelinda, Benge (2017). Hubungan Antara Minat dan Motivasi Belajar Dengan Hasil Belajar IPA Pada Siswa SD. Journal of Education Technology. Vol. 1 No. (4) pp. 231- 238.
Karina, M, R., Syafrina, A., Habibah, Sy., (2017). Hubungan Antara Minat Belajar Dengan Hasil Belajar Siswa dalam Mata Pelajaran IPA pada Kelas V SD Negeri Garot Geuceu Aceh Besar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Unsyiah. Volume 2 Nomor 1, 61-77.
Adrika, K., (2019). Think-Talk-Write: Strategi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa; JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika). Volume 3, No. 2, September 2019. DOI: http://dx.doi.org/10.33603/jnpm.v3i2.1995
Prasetyo, T., et al. (2021). Kepercayaan dan Kepuasan Penggunaan LMS Mahasiswa Selama Pembelajaran Daring. JURNAL BASICEDU Volume 5 Nomor 4 Tahun 2021 Halaman 2330 - 2338 Research & Learning in Elementary Education https://jbasic.org/index.php/basicedu
Juhary, J. (2014). Perceived usefulness and ease of use of the learning management system as a learning tool. International Education Studies, 7(8), 23ââ¬â34. https://doi.org/10.5539/ies.v7n8p23
Hermansyah, et al. (2021). Kemandirian Belajar Calon Guru Fisika Melalui Pembelajaran Berbasis LMS: Schoology. Indonesian Journal of STEM Education, Vol. 2 No. 1, 2020: 34-42 .
Azizah, S. R., Suyatna, A., & Wahyudi, I. (2017). Pengaruh Penggunaan E-Learning Dengan Schoology Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pembelajaran Fisika, 5(2).
Kusumantara, K. S., Santyadiputra, G. S., & Sugihartini, N. (2017). Pengaruh E-Learning Schoology terhadap Hasil Belajar Simulasi Digital dengan Model Pembelajaran SAVI. Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, 14(2).
Biografi Penulis
Rakhmatul Ummah, STKIP Taman Siswa
Rizalul Fiqry, STKIP Taman Siswa Bima
Lisensi
Penulis yang menerbitkan Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi (JPFT) setuju dengan ketentuan sebagai berikut:
- Penulis memiliki hak cipta dan memberikan hak jurnal untuk publikasi pertama dengan karya yang dilisensikan secara bersamaan di bawah Lisensi Internasional Creative Commons Attribution-ShareAlike License 4.0 (Lisensi CC-BY-SA). Lisensi ini memungkinkan penulis untuk menggunakan semua artikel, kumpulan data, grafik, dan lampiran dalam aplikasi penambangan data, mesin pencari, situs web, blog, dan platform lain dengan memberikan referensi yang sesuai. Jurnal memungkinkan penulis untuk memegang hak cipta tanpa batasan dan akan mempertahankan hak penerbitan tanpa batasan.
- Penulis dapat membuat pengaturan kontrak tambahan yang terpisah untuk distribusi non-eksklusif dari versi jurnal yang diterbitkan dari karya tersebut (misalnya, mempostingnya ke penyimpanan institusional atau menerbitkannya dalam sebuah buku), dengan pengakuan atas publikasi awalnya di Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi (JPFT).
- Penulis diizinkan dan didorong untuk memposting karya mereka secara online (misalnya, di repositori institusional atau di situs web mereka) sebelum dan selama proses pengiriman, karena hal itu dapat mengarah pada pertukaran yang produktif, serta kutipan yang lebih awal dan lebih besar dari karya yang diterbitkan (Lihat The Pengaruh Akses Terbuka).
