Validitas Perangkat Pembelajaran Berbasis Inkuiri Pada Materi Protista Untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kreatif

Rossanita Truelovin Hadi Putri

Abstract

Abstract: The purpose of this study is to determine the validity of learning devices based on inquiry in protist materials to train creative thinking skills. This research is pre-experiment one group pretest and posttest. This research referred to 4D model that consisted of Define, Design, and Develop. Development of learning devices is RPP, LKPD, BAPD, and evaluation instrument. The validity of learning devices was measured based on assessment of lecture education and material experts. The instrument used was the validation sheet of learning devices. The validity sheets that were developed included several criteria namely, content criteria, presentation criteria, and language criteria. The results validation of the learning devices got 93% the interpretation were very feasible. Consist in these results, it can be concluded that the learning devices based on inquiry of protist material to train creative thinking skill was valid and feasible for use by students; Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui validitas perangkat pembelajaran berbasis inkuiri pada materi Protista untuk melatihkan keterampilan berpikir kreatif. Jenis penelitian yang dilaksanakan ialah pre-eksperimen one group pretest and posttest. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan mengacu pada model 4D yang terdiri atas tahap define, design, develop, dan disseminate. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan ialah RPP, LKPD, BAPD, dan instrumen evaluasi. Validitas perangkat pembelajaran diukur berdasarkan penilaian dosen ahli pendidikan dan dosen ahli materi. Instrumen yang digunakan ialah lembar validasi perangkat pembelajaran. Lembar validasi yang dikembangkan meliputi beberapa kriteria yaitu, kriteria isi, kriteria penyajian dan kriteria bahasa. Hasil penelitian menunjukkan validitas perangkat pembelajaran sebesar 93% dengan kategori sangat valid. Berdasarkan hasil penilaian tersebut dapat disimpulkan bahwa perangkat pembelajaran berbasis inkuiri pada materi Protista untuk melatihkan keterampilan berpikir kreatif dinyatakan valid dan layak digunakan pada peserta didik.

Keywords

creative thinking skills; inquiry; learning devices, protist, validity

Full Text:

PDF

References

Kemendikbud. 2017. Panduan Implementasi Kecakapan Abad 21 Kurikulum 2013 di Sekolah Menengah Atas. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.

Permendikbud. 2016. Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2016 Tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.

Bode, C., Criss, M., Ising, A., McCue, S., Ralph, S., Sharp, S., Smith, V., Sturm, B. (2014). Pond Power. National Science Teacher Association, 81 (02), 43-49.

Mukaromah, E., Bintari, Siti H., dan Mubarok, I. (2012). Hasil Belajar Siswa Pada Materi Protista Akibat Penerapan Model Learning Cycle. Unnes Journal of Biology Education, 1(2), 182-189.

Febriana, D., Sajidan, dan Prayitno, B. A. (2015). Pengembangan Multimedia Interaktif Berbasis Group Discovery Learning (GDL) Pada Materi Protista Kelas X SMA Negeri Karangpandan. Jurnal Inkuiri, 4(2), 97-108.

Widyaningrum, D. A. dan Wahyuni, L. (2020). Analisis Pengembangan Modul Pembelajaran Berbasis Reciprocal Teaching Pair Share. PEDAGOGIA: Jurnal Pendidikan, 9 (1), 99-102.

Wahyuningtyas, Hanum, dan Isnawati. (2019). Validitas dan Keefektifan Lembar Kerja Peserta Didik Berbasis Literasi Sains Pada Materi Fungi Untuk Melatihkan Berpikir Tingkat Tinggi Peserta didik Kelas X SMA. BioEdu, 8(2), 145-151.

Kusumaningrum, S. dan Djukri, D. (2016). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Model Project Based Learning (PjBL) untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains dan Kreativitas. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 2(2), 241-251.

Pradianti, D., Wasis, dan Agustini, R. (2015). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Fisika Model Inkuiri Terbimbing untuk Melatihkan Kinerja Ilmiah Peserta didik. Pendidikan Sains Pascasarjana Universitas Negeri Surabaya, 4(2), 673-680.

Saputra, S.A., dan Kuntjoro, S. (2019). Keefektifan Lembar Kegiatan Peserta Didik Berbasis Problem Based Learning Pada Materi Perubahan Lingkungan untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kritis. BioEdu, 8(2), 291-297.

Asmara, R., Susantini, E., dan Rahayu, Y.S. (2015). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Biologi Berorientasi Pendekatan TASC (Thinking Actively in Social Conteks) untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kreatif Peserta didik. Pendidikan Sains Pascasarjana Universitas Negeri Surabaya, 5(1), 885-890.

Carson, S. 2015. Targeting Critical Thinking Skills in a First Year Undergraduate Research Course. J.Microbiol. Biol.Educ, 16, 148-156.

Thiagarajan dan Semmel. 1974. Instructional Development for Training Teachers of Exceptional Children. Indiana: Indiana University Bloomington.

Ratumanan, G.T. dan Laurens. 2011. Evaluasi Hasil Belajar Tingkat Satuan Pendidikan. Surabaya: Unesa University Press.

Arikunto, S. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta.

Borich, G. D. 1994. Observation Skills for Effective Teaching. New York: Macmillan Publishing Company.

Pedaste, Margus, Maeors M., Leijen, A. & Sarapuu. (2012). Improving Students' Inquiry Skill Through Reflection and Self-regulation Scaffolds. Technology, Instruction, Cognition and Learning, 9 (1), 81-95.

Prayitno, Edi. (2016). Pengembangan Berpikir Divergen dan Kritis Melalui Soal Terbuka. Jurnal Unimus, 3(01).

Cohean, R. J. dan Swerdlik, M. E. 2010. Psychology Testing and Assessment 7th edition. New York: McGraw-Hill Companies, Inc.

Prastowo, Andi. 2015. Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif. Yogyakarta: Diva Press.

Piaget, J dan Inholder. 2010. Psikologi Anak (Alih Bahasa: Miftahul Jannah). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Refbacks

  • There are currently no refbacks.