Pengembangan Modul Perubahan Lingkungan dan Daur Ulang Limbah Berbasis Discovery Learning Melalui Media Google Classroom
DOI:
10.29303/jpm.v14i2.1292Published:
2019-07-22Issue:
Vol. 14 No. 2 (2019): JuniKeywords:
Modul, Biologi, Perubahan Lingkungan, Daur Ulang Limbah, Discovery Learning, Google Classroom.Articles
Downloads
How to Cite
Downloads
Metrics
Abstract
Pembelajaran biologi lebih diorientasikan pada pembelajaran yang mengutamakan pengalaman belajar bagi peserta didik. Hal ini bisa diperoleh melalui rangkaian kegiatan interaksi aktif teman sejawat dan lingkungan belajar peserta didik. Pembelajaran biologi perlu dikembalikan pada pembelajaran yang sebenarnya yaitu pendekatan produk dan proses pembelajaran dengan cara melibatkan secara aktif seluruh peserta didik dalam mengelola serta mengembangkan keterampilan berfikir kritis, keterampilan proses, mengembangkan pengetahuan maupun pengalaman peserta didik seperti pengembangan pembelajaran berbasis discovery learning. Sehingga pembuatan modul ini dirasa sangat penting untuk dikembangkan. Tujuan penelitian pengembangan ini adalah untuk mengetahui tingkat karakteristik, kelayakan dan keefektifan modul pembelajaran biologi berbasis Discovery Learning pada materi perubahan lingkungan dan daur ulang limbah sesuai dengan kebutuhan peserta didik di kelas X SMA Muhammadiyah 1 Gresik melalui media google classroom. Dalam pengembangan produk ini menggunakan teori Borg and Gall yang terdiri dari (1) Penelitian pendahuluan dalam rangka mengidentifikasi masalah dan potensinya. (2) Proses pengumpulan data. (3) Pembuatan desain produk. (4) Validasi desain. (5) Revisi desain. (6) Uji coba produk. (7) Revisi produk. Sedangkan model pengembangannya menggunakan model pengembangan produk diadaptasikan dari model ADDIE, yaitu Analyze, Design, Develop, Implement and Evaluate. Berdasarkan pada hasil data kajian analisis yang diuraikan sebelumnya, dapat disimpulkan bahwa produk pengembangan modul pembelajaran biologi SMA kelas X pada materi perubahan lingkungan dan daur ulang limbah sangat layak untuk diaplikasikan dalam pembelajaran pada peserta didik SMA Muhammadiyah 1 Gresik. Dasar kelayakan ini diambil dari hasil penilaian para ahli baik ahli media, ahli isi materi, dan penilaian teman sejawat. Selain memang layak, modul ini dikembangkan menggunakan pendekatan pembelajaran discovery learning dan dilakukan melalui aplikasi online google classroom dengan tujuan utama adalah pembelajaran yang aktif dan kreatif dari peserta didik.
References
Badan Penyuluhan dan Pengembangan SDM Pertanian Pusat Pelatihan Pertanian, 2015, Pelatihan Teknis Budidaya Jagung Bagi Penyuluh Pertanian dan Babinsa, Jakarta, Pusat Pelatihan Pertanian.
Balim, A. G. (2009). The effects of discovery learning on studentsââ¬â¢success and inquiry learning skills. Eurasian Journal of Educational Research. 35: 1-20.
Howard L. Kingskey dalam Rusman et.al, Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi, Mengembangkan Profesionalitas Guru, Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2012: 8.
Ivanto, R. E. (2015). Penerapan model pembelajaran discovery learning pada kurikulum 2013 terhadap hasil belajar passing bawah. Jurnal Pendidikan Olahraga dan Kesehatan, 03(02): 330-336.
Ishak, dkk. (2017). Pengaruh Penerapan Pendekatan Saintifik Menggunakan Model Pembelajaran Discovery Dan Kooperatif Tipe Stad Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Peserta Didik SDN 13 Ampenan. Jurnal PIJAR MIPA. Vol XII (1): 5-10.
Kamaliyah. (2016). Mendesain dan melaksanakan pendekatan ilmiah dalam pembelajaran matematika. Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2): 118-125.
Maflukha, D., dkk., 2017. Pengembangan Modul Biologi Pembelajaran Discovery Learning yang Dipadu Survey Lapangan Dengan Memanfaatkan Potensi Lokal Pada Materi Fungi SMA Kelas X Kurikulum 2013. Jurnal Inkuiri. 6(2): 147-156.
Mahmoud, A. K. A. (2014). The effect of using discovery learning strategy in teaching grammatical rules to first year general secondary student on developing their achievement and metacognitive skills. International Journal of Innovation and Scientific Research. 5(2): 146-153
Mahyaeny, (2016). Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Strategi Pembelajaran Discovery Pada Mata Pelajaran Ipa Biologi Kelas Vii-5 SMPN 4 Mataram. Jurnal PIJAR MIPA. Vol 11 (1): 39-46.
Marjan, J., Arnyana, I. B. P, Setiawan, I. G. A. N. (2014). Pengaruh pembelajaran pendekatan saintifik terhadap hasil belajar biologi dan keterampilan proses sains siswa ma muââ¬â¢allimat nw pancor selong kabupaten lombok timur nusa tenggara barat. e-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi IPA, 4.
Martaida, T., Bukit, N., Ginting, E.M. (2017). The effect of discovery learning model on studentââ¬â¢s critical thinking and cognitive ability in junior high school. IOSR Journal of Research & Method in Education, 7(6): 01-08.
Ratnanto, F. dan Utama, W.Y, 2014, Optimisasi Tingkat Persediaam Bahan Baku Batu Kapur di PT Semen Indonesia Unit Tuban I, Simposium Nasional Teknologi Terapan (SNTT) 2014, Surakarta, Universitas Muhammadiyah Surakarta
Saab, N., Jolingen, W. R. (2005). Communication in collaborative discovery learning. British Journal of Educational Psychology. 75: 603ââ¬â621.
Setiyadi, M.W., dkk. 2017. Pengembangan Modul Pembelajaran Biologi Berbasis Pendekatan Saintifik Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta didk. Journal of Educational Science and Technology. 3(2): 102-112.
Surya dalam Rusman, Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi, Mengembangkan Profesionalitas Guru, Jakarta, Raja Grafindo Persada, 2012: 7.
Zuchrufa, M., 18 Oktober 2017, Karst, Kerusakan Lingkungan, dan Kelangsungan Hidup, Pusat Penelitian Kemasyarakatan dan Kebudayaan LIPI.
Author Biographies
Ainul Muttaqin, Program Studi Teknologi Pendidikan, Program Pascasarjana Universitas PGRI Adi Buana Surabaya
Achmad Noor Fatirul, Program Studi Teknologi Pendidikan, Program Pascasarjana Universitas PGRI Adi Buana Surabaya, Indonesia
Hartono Hartono, Program Studi Teknologi Pendidikan, Program Pascasarjana Universitas PGRI Adi Buana Surabaya
License
The following terms apply to authors who publish in this journal:
1. Authors retain copyright and grant the journal first publication rights, with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License 4.0 International License (CC-BY License) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and first publication in this journal.
2. Authors may enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., posting it to an institutional repository or publishing it in a book), acknowledging its initial publication in this journal.
3. Before and during the submission process, authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website), as this can lead to productive exchanges as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
