Validitas Perangkat Pembelajaran Berbasis CCM-CCA Pada Materi Dinamika Partikel
DOI:
10.29303/jpm.v15i1.1441Published:
2020-01-09Issue:
Vol. 15 No. 1 (2020): JanuariKeywords:
Perangkat pembelajaran, model pembelajaran CCM-CCA, dinamika partikelArticles
Downloads
How to Cite
Downloads
Metrics
Abstract
Kesalahan konsep sering didasarkan pada pengalaman pribadi dan sulit untuk berubah ke pemahaman konten ilmiahnya, bahkan setelah pembelajaran dirancang untuk menangani konten ilmiah di mana kesalahan konsep terjadi, banyak mahasiswa tidak merekonstruksi pemikirannya. Mahasiswa yang mampu merekonstruksi pengetahuan (perubahan konseptual) adalah yang menggunakan pemikiran kritis dan penalaran logis. ÃÂ Konflik kognitif memiliki peran penting dalam terjadinya perubahan konseptual. Seorang pendidik yang dapat meyakinkan peserta didik bahwa konsepsi-konsepsi fisika yang dimiliki merupakan konsepsi yang salah (miskonsepsi), maka mahasiswa akan yakin bahwa dia membutuhkan perubahan konseptual. Berdasarkan hal tersebut, penelitian ini bertujuan mengembangkan perangkat pembelajaran berbasis model pembelajaran CCM CCA (Concetual Change Model with Cognitive Conflict Approach) sebagai suatu produk yang valid beserta instrumennya yang akan dapat memfasilitasi terjadinya perubahan konseptual pada mahasiswa. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan mencakup materi dinamika partikel yang terdiri dari hukum Newton dan Usaha-Energi dengan masing-masing materi memiliki 3 SAP dan 3 LKM. Validasi perangkat pembelajaran secara isi dan konstruk dilakukan dengan teknik FGD (Focused Group Discussions) oleh ahli (expert) di bidang pendidikan fisika. Hasil validasi perangkat pembelajaran menunjukkan bahwa perangkat pembelajaran CCM-CCA yang dikembangkan layak (valid) digunakan pada pembelajaran fisika dasar dengan melakukan sedikit revisi berdasarkan saran/masukan dari peserta FGD.
ÃÂ
References
Baser, M. (2006). Fostering conceptual change by cognitive conflict based instruction on studentsââ¬â¢ understanding of heat andtemperature concepts. Eurasia Journal of Mathematics, Science, and Technology Education, 2 (2), 96-14, July 2006.
Cakir, M. (2008). constructivist approaches to learning in science and their implications for science pedagogy: A literature review. International Journal of Environmental & Science Education, 3 (4), 193-206.
Chi, M.T.H. (2008). Three types of conceptual change: Belief revision, mental model transformation, and categorical shift. In S.Vosniadou (Ed.), Handbook of research on conceptual change (pp. 61-82). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
Gall, M.D. & Borg. (2003). Educational Research. Boston: Pearson Education, Inc.
Hidayatullah, Z., Makhrus, M., & Gunada, I.W. (2018). Analisis Tingkat Kemampuan Berpikir Kritis Gelombang Mekaanik melalui Pembelajaran dengan Pendekatan Konflik Kognitif. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, Volume 4 No. 2 , Desember 2018: 151-157.
Makhrus, M. (2018). Validitas Model Pembelajaran CCM CCA. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, Volume 3, Nomor 1, Mei 2018: 62-66.
Makhrus, M. (2018). Efektivitas Model Pembelajaran CCM CCA untuk Memfasilitasi Perubahan Konsep Gaya Pada Mahasiswa. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi Volume 4 No.2, Desember 2018: 253-261.
Makhrus, M. (2018). Model Pembelajaran CCM CCA (Conceptual Change Model With Cognitive Conflict Approach). Mataram: Duta Pustaka Ilmu).
Nieveen, N. (1999). Prototyping to reach product quality. In Akker, J.V.D., Branch, R.M., Gustafson, K., Nieveen, N., and Plomp, T. (Eds.), Design Approaches and Toolsin Education and Training (pp. 125-135). Dordrecht, Netherlands: Springer.
Sagala, S. (2009). Konsep dan Makna Pembelajaran untuk Membantu Memecahkan Problematika Belajar dan Mengajar. Bandung: Alfabeta.
Author Biographies
Muh Makhrus, Program Studi Pendidikan Fisika, Universitas Mataram
Wahyudi Wahyudi, Program Studi Pendidikan Fisika, Universitas Mataram
Muhammad Taufik, Program Studi Pendidikan Fisika, Universitas Mataram
Muhammad Zuhdi, Program Studi Pendidikan Fisika, Universitas Mataram
License
The following terms apply to authors who publish in this journal:
1. Authors retain copyright and grant the journal first publication rights, with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License 4.0 International License (CC-BY License) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and first publication in this journal.
2. Authors may enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., posting it to an institutional repository or publishing it in a book), acknowledging its initial publication in this journal.
3. Before and during the submission process, authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website), as this can lead to productive exchanges as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
