Effects of Discovery Learning Model Towards Science Process Skills and Learning Retention
DOI:
10.29303/jpm.v19i1.6394Published:
2024-01-15Downloads
Abstract
This research aims to determine the effect of the Discovery Learning learning model on science process skills and student learning retention. The population in this study were all 4th-grade students at SDN 6 Cakranegara, totalling 66 students. Samples were taken using a non-probability sampling technique with a saturated sampling type. This research uses a Pretest-Posttest Nonequivalent Control Group Design research design. The instruments used are observation sheets to measure science process skills and multiple-choice test questions to measure learning retention. Analysis in this study used the One-Way ANOVA test with the help of SPSS 21.0 for Windows. The experimental class's average science process skill score was greater than the control class at 77.95%, as was student learning retention at 65%. The statistical analysis results show that the significance value of the influence of treatment on science process skills is 0.000, while the significance value of the influence of treatment on student learning retention is 0.000. So, it can be concluded that H0 is rejected and Ha is accepted, which means a) the discovery learning model influences the science process skills of class IV students, and b) the discovery learning model influences the learning retention of class IV students.
Keywords:
Discovery Learning; Learning Retention; Science Process SkillsReferences
Burhan & Ariani, E.(2014). Penerapan Metode Eksperimental Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Kelas V SD Inpres Kelas II Mamajang Makassar. FIP
NLY Onikarini dkk. (2019). Perbandingan Model Pembelajaran Guided dan Free Discovery Learning terhadap Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran IPA. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sains Indonesia, 2(2), 85-87
Darwis, M. (2019).Penerapan Pendekatan IPTEK Masyarakat pada Materi Daur Air Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VI SD Inpres 3/77 Bukaka Kabupaten Bone. Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 3(1), 1-2
Darmawan, NH, Hilmawan, H., & Nurjanah, N. (2019). Analisis Sikap Ilmiah Siswa Sekolah Dasar dalam Pembelajaran IPA. Jurnal Mutiara Pedagogis, 4(2), 3-4
Musyadad, VF, Supriatna, A., & Parsa, SM (2019). Penerapan Model Problem Based Learning dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran IPA pada Konsep Perubahan Lingkungan Fisik dan Pengaruhnya terhadap Tanah. Jurnal Tahsinia, 1(1), 8-9
Acesta, A. (2014). Penerapan Pendekatan Keterampilan Proses Sains untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran IPA. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 1(2), 96-97
Hisbullah, SP, & Selvi, N. (2018). Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Makassar: Penerbit Aksara TIMUR
Rahmasiwi, A. (2015). Peningkatan Keterampilan Proses Sains Siswa dalam Pembelajaran Biologi Melalui Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri pada Kelas XI MIA 9 (TIK) SMA Negeri 1 Karanganyar Tahun Ajaran 2014/2015.XII Seminar Nasional Pendidikan Biologi FKIP UNS, 429-430
Marisya, A., & Sukma, E. (2020). Konsep Model Discovery Learning dalam Pembelajaran Tematik Terpadu di Sekolah Dasar Menurut Pendapat Para Ahli. Jurnal Pendidikan Tambusai, 4(3), 2191-2192
Riyanti, A., Munjani., & Parmin.(2023). Penerapan Model Discovery Learning Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Siswa Kelas VIII SMP Pada Materi Getaran dan Gelombang. Prosiding Seminar Sains Nasional. 199-120
Suryaningsih, Y. (2017). Pembelajaran Berbasis Praktikum Sebagai Sarana Siswa Praktek Penerapan Keterampilan Proses Sains pada Materi Biologi. Jurnal Bio Pendidikan, 2(2), 54-55
Onikarini, NLY, Suardana, IN, & Selamet, K. (2019). Perbandingan Model Pembelajaran Guided dan Free Discovery Learning terhadap Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran IPA. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sains Indonesia (JPPSI), 2(2), 81-82
Alfarizi, A. Penerapan Model Pembelajaran Discovery-Learning Berbasis Sains dalam Pembelajaran IPA. Jurnal Ilmu Pendidikan Indonesia (JSEI), 4(2). 49-50
Darna, N., Elin Herlina. (2018).Memilih Metode Penelitian yang Tepat: Untuk Penelitian di Bidang Ilmu Manajemen. Jurnal Ilmu Manajemen, 5(1), 287-288
Destari, R., Rosalina, E., & Mandasari, N. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Course Review Horay Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV SD Negeri 94 Rejang Lebong. Jurnal Pendidikan Sains Linggau, 2(2), 56-66.
Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Kualitatif dan Kuantitatif. Bandung : CV. Alfabet
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kualitatif Kuantitatif dan Litbang. Bandung : Alfabeta
Adri, RF (2020). Pengaruh Pre-Test Terhadap Tingkat Pemahaman Mahasiswa Program Studi Ilmu Politik Pada Mata Pelajaran IPA Dasar. Jurnal Menara Sains UMSB, 14(1), 81-82
Kartika, N., Ulhaq, Z. (2018).Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Probing Prompting Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas III SDN Lakardowo. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 6(8), 1373-1374
Indraswati, D., Sri Kusuma, W. (2022). Keefektifan Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW) Terhadap Kemampuan Dasar Literasi Numerasi Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Islam, 4(2), 10-11
Septi, SE, Deswalman, D., Maison, M., & Kurniawan, DA (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning Terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa Pada Mata Pelajaran Fisika SMAN 10 Kota Jambi. Jurnal Phi Jurnal Pendidikan Fisika dan Fisika Terapan, 3(2), 10-18.
Amelia, D. Pengaruh Model Discovery Learning terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa pada Materi Indikator Asam Basa di SMK Patriot Nusantara (Skripsi, Jakarta: FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta).
Novita, I., Mayub, A., & Swistoro, E. (2017). Pengaruh model Discovery Learning dengan LKS berbasis Discovery terhadap hasil belajar, keterampilan proses sains, dan minat belajar konsep getaran dan gelombang di SMP 1 Kota Bengkulu. Amplitudo: Jurnal Sains dan Pembelajaran Fisika, 1(1).
Hasanah, NN, Supeno, S., & Wahyuni, S. (2017). Kekuatan retensi siswa kelas X SMA pada pembelajaran fisika pada mata pelajaran momentum dan impuls menggunakan LKS berbasis mind map. Jurnal Pembelajaran Sains dan Pendidikan, 2(1), 25-32.
License
Copyright (c) 2024 Annisa Olvyana, Ida Ermiana, Fitri Puji Astria
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
The following terms apply to authors who publish in this journal:
1. Authors retain copyright and grant the journal first publication rights, with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License 4.0 International License (CC-BY License) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and first publication in this journal.
2. Authors may enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., posting it to an institutional repository or publishing it in a book), acknowledging its initial publication in this journal.
3. Before and during the submission process, authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website), as this can lead to productive exchanges as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
Downloads
How to Cite
