Penguatan Motivasi Siswa Belajar Kosakata Bahasa Inggris melalui Pelatihan Berbantuan Wordwall
DOI:
10.29303/jppm.v9i1.10404Published:
2026-01-08Downloads
Abstract
Kemampuan berbahasa Inggris merupakan kompetensi dasar yang penting bagi generasi muda di era globalisasi dan Revolusi Industri 4.0. Namun, siswa di daerah masih menghadapi kendala rendahnya motivasi dan keterbatasan kosakata akibat metode pembelajaran yang monoton dan minim interaksi. Kegiatan pengabdian masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi belajar dan penguasaan kosakata siswa melalui pelatihan berbantuan Wordwall dan Generative AI. Metode pelaksanaan mencakup tiga tahap, yaitu: (1) perencanaan dan persiapan berupa survei kebutuhan, koordinasi teknis, dan penyusunan materi pelatihan berbasis kosakata tematik; (2) pelaksanaan pelatihan interaktif melalui berbagai permainan edukatif Wordwall seperti Match Up, Anagram, Find the Match, dan Quiz Show; serta (3) evaluasi dan refleksi melalui posttest dan kuesioner motivasi belajar. Hasil kegiatan menunjukkan pemahaman yang sangat baik pada nilai post-test dan motivasi belajar siswa. Siswa menjadi lebih antusias, aktif berpartisipasi, serta menunjukkan pemahaman kosakata yang lebih baik melalui pendekatan learning by doing dan gamification. Dengan demikian, penggunaan media interaktif berbasis teknologi terbukti efektif dalam meningkatkan motivasi dan kompetensi kosakata siswa, serta dapat dijadikan model pembelajaran alternatif pada sekolah menengah untuk mendukung implementasi Merdeka Belajar.
Keywords:
Bahasa Inggris motivasi belajar kosakata Wordwall Generative Artificial Intelligence GamifikasiReferences
Adam, N., Abid, A., & Bantulu, Y. (2021). Challenges in teaching English writing skills: Lessons learnt from Indonesian high school English language teachers. Jambura Journal of English Teaching and Literature, 2(1), 12-21.
Akmal, S., Fitriah, F., & Fadhilah, I. (2022). The challenges and strategies of Islamic school mentor teachers in implementing ELT lesson plans. Studies in English Language and Education, 9(3), 926-947.
Aljasir, N. (2025). Vocabulary learning strategies among Saudi EFL learners: a proficiency-level comparison using think-aloud protocols. Cogent Education, 12(1), 2472480.
Amrizal, A. (2022). The Effect of Comic Strip as Instructional Method in Enhancing Students’ Writing Skills. Journal of Education and Teaching (JET), 3(2), 195-202.
Cajas, D., & Cherres, K. (2024). Challenges and opportunities of using lesson study in English language teaching among Ecuadorian EFL teachers. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 23(7), 525-538.
Crismeilani, K., Melani, B. Z., Saputra, A., & Amin, M. (2025). Strategies in Teaching Vocabulary for the 8th-grade Students: A Case Study at SMP Dwijendra Mataram in Academic Year 2024/2025. Journal of Classroom Action Research, 7(3), 893-901.
Dutta, S. (2019). The importance of “English” language in today’s world. International Journal of English Learning & Teaching Skills, 2(1), 1028-1035.
Febriati, F., & Jaya, D. (2022). English teaching materials with flipped learning model in English Course. Journal of Education Technology, 6(4), 643-651.
Firmansyah, B., Hamamah, H., & Emaliana, I. (2023). Recent Students' Motivation Toward Learning English After the COVID-19 Post-Pandemic. Journal of Languages and Language Teaching, 11(1), 130-136.
Hasanuddin, N., Amalia, D. F., Hary, T. M., & Ramadhan, H. Q. (2025). Do Generation Z Pre-Service ESL Teachers Perceive Artificial Intelligence Negatively? Rasch Analysis. Afeksi: Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, 6(4), 787-800.
Ishida, A., Manalo, E., & Sekiyama, T. (2024). Students’ motivation to learn English: the importance of external influence on the ideal L2 self. In Frontiers in Education (Vol. 8, p. 1264624). Frontiers Media SA.
Kim, T. P. (2023). Reviewing the significance of practice in learning English as a second language: Challenges, impacts, and strategies. Journal of Knowledge Learning and Science Technology, 2(2), 62–67.
Lutfiyah, N., Nuraeningsih, N., & Rusiana, R. (2022). The obstacles in learning vocabulary of EFL students. Prominent: Journal of English Studies, 5(2), 114-125.
Pradini, P. C., & Adnyayanti, N. L. P. E. (2022). Teaching English vocabulary to young learners with Wordwall application: An experimental study. Journal of Educational Study, 2(2), 187-196.
Rosyada-AS, A., & Apoko, T. W. (2023). Investigating English vocabulary difficulties and its learning strategies of lower secondary school students. Journal of Languages and Language Teaching, 11(3), 489-501.
Suryani, L., & Widhiyanto, W. (2023). Students' Motivation in Learning English in Indonesia: A Critical Review. IDEAS: Journal on English Language Teaching and Learning, Linguistics and Literature, 11(2), 1611-1619.
Syamsidar, S., Silalahi, R. M. P., Rusmardiana, A., Febriningsih, F., Taha, M., & Erniwati, E. (2023). Wordwall on mastery of vocabulary in English learning. AL-Ishlah: jurnal pendidikan, 15(2), 1801-1806.
Syukur, M., & Tohamba, C. P. P. (2025). Mind Mapping Technique In Vocabulary Teaching And Learning Context: A Systematic Literature Review. IDEAS: Journal on English Language Teaching and Learning, Linguistics and Literature, 13(1), 526-539.
Widyaningsih, Y., Nadiroti, N., Hamdani, N., Nurfaadilah, S., & Febriyanti, N. (2023). WordWall application as an interactive learning media in mastering English vocabulary at elementary school. In 3rd International Conference on Education and Technology (ICETECH 2022) (pp. 446-457). Atlantis Press.
Zhang, M. M., Hashim, H., & Yunus, M. M. (2025). Analyzing and comparing augmented reality and virtual reality assisted vocabulary learning: a systematic review. Frontiers in Virtual Reality, 6, 1522380.
License
Copyright (c) 2026 Umar, Hilman Qudratuddarsi, Nor Indriyanti, Jumriani, Rahmah D. Mappata, Nur Intan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Penulis yang menerbitkan Jurnal Pendidikan dan Pengembangan (JPPM) setuju dengan ketentuan sebagai berikut:
- Penulis memiliki hak cipta dan memberikan hak jurnal untuk publikasi pertama dengan karya yang dilisensikan secara bersamaan di bawah Lisensi Internasional Creative Commons Attribution-ShareAlike License 4.0 (Lisensi CC-BY-SA). Lisensi ini memungkinkan penulis untuk menggunakan semua artikel, kumpulan data, grafik, dan lampiran dalam aplikasi penambangan data, mesin pencari, situs web, blog, dan platform lain dengan memberikan referensi yang sesuai. Jurnal memungkinkan penulis untuk memegang hak cipta tanpa batasan dan akan mempertahankan hak penerbitan tanpa batasan.
- Penulis dapat membuat pengaturan kontrak tambahan yang terpisah untuk distribusi non-eksklusif dari versi jurnal yang diterbitkan dari karya tersebut (misalnya, mempostingnya ke penyimpanan institusional atau menerbitkannya dalam sebuah buku), dengan pengakuan atas publikasi awalnya di Jurnal Pendidikan dan Pengabdian Masyarakat (JPPM).
- Penulis diizinkan dan didorong untuk memposting karya mereka secara online (misalnya, di repositori institusional atau di situs web mereka) sebelum dan selama proses pengiriman, karena hal itu dapat mengarah pada pertukaran yang produktif, serta kutipan yang lebih awal dan lebih besar dari karya yang diterbitkan (Lihat The Pengaruh Akses Terbuka).
