Pelatihan Orang Tua dalam Stimulasi Matematika Awal Anak Usia Dini Berkebutuhan Khusus melalui Aktivitas Bermain
DOI:
10.29303/jppm.v9i1.10789Published:
2026-01-30Downloads
Abstract
Pelatihan stimulasi matematika awal bagi orang tua sebagai sasaran utama bertujuan meningkatkan pemahaman mengenai strategi mengenalkan konsep matematika awal melalui aktivitas bermain di rumah. Pelatihan dilakukan melalui penyampaian materi, contoh aktivitas, serta diskusi interaktif untuk mengilustrasikan penerapan stimulasi matematika awal dalam situasi sehari-hari. Materi mencakup komponen dasar matematika awal seperti korespondensi satu-satu, menghitung, pola, dan membandingkan. Hasil evaluasi menunjukkan bahwa peserta memberikan penilaian positif terhadap kesesuaian materi, kejelasan penyampaian, kemudahan memahami materi, kesesuaian contoh aktivitas, serta manfaat kegiatan. Kegiatan ini memberikan informasi praktis yang dapat digunakan oleh orang tua dan pendamping anak usia dini, termasuk anak berkebutuhan khusus, dalam mengenalkan konsep matematika awal melalui aktivitas bermain.
Keywords:
stimulasi matematika awal aktivitas bermain anak usia dini berkebutuhan khusus pelatihan orang tuaReferences
Assefa, A. (2023). Early childhood stimulation (ECS) through play-based teaching to improve the math skills of children aged 5 in Muday Charity Association kindergarten in Addis Ababa. Ethiopian Journal of Social Sciences (EJSS), 4, 133–150.
Charlesworth, R., & Lind, K. K. (2010). Math and science for young children (6th ed.). Wadsworth Cengage Learning.
Clements, D. H., & Sarama, J. (2016). Math, science, and technology in the early grades. The Future of Children, 26(2), 75–94.
Duncan, G. J., Dowsett, C. J., Claessens, A., Magnuson, K., Huston, A. C., Klebanov, P., Pagani, L., Feinstein, L., Engel, M., Brooks-Gunn, J., Sexton, H., Duckworth, K., & Japel, C. (2007). School readiness and later achievement. Developmental Psychology, 43(6), 1428–1446.
LeFevre, J. A., Skwarchuk, S. L., Smith-Chant, B. L., Fast, L., Kamawar, D., & Bisanz, J. (2009). Home numeracy experiences and children’s math performance in the early school years. Canadian Journal of Behavioural Science, 41(2), 55–66.
Melhuish, E. C., Phan, M. B., Sylva, K., Sammons, P., Siraj‐Blatchford, I., & Taggart, B. (2008). Effects of the home learning environment and preschool center experience upon literacy and numeracy development in early primary school. Journal of Social Issues, 64(1), 95–114.
Msall, C., Douglas, A.-A., & Rittle-Johnson, B. (2023). Parents’ approaches to numeracy support: What parents do is rarely what they think is most important. Frontiers in Education, 8, 1114803.
Niklas, F., & Schneider, W. (2017). Home learning environment and development of child competencies from kindergarten until the end of elementary school. Contemporary Educational Psychology, 49, 263–274.
Özdoğan, E. (2011). Play, mathematic and mathematical play in early childhood education. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 15, 3118–3120.
Ramani, G. B., & Eason, S. H. (2015). It all adds up: Learning early math through play and games. Phi Delta Kappan, 96(8), 27–32.
Rosales, A. C., Rafuson, F. M., & Gumban, R. P. (2023). Development of a play-based instructional approach in teaching children with special needs. American Journal of Educational Research, 11(9), 628–631.
Silver, A. M., & Libertus, M. E. (2022). Environmental influences on mathematics performance in early childhood. Nature Reviews Psychology, 1(7), 407–418.
Watanabe, N. (2019). Effective simple mathematics play at home in early childhood: Promoting both non-cognitive and cognitive skills in early childhood. International Electronic Journal of Mathematics Education, 14(2), 401–417.
Zhao, Y. V., & Gibson, J. L. (2023). Early home learning support and home mathematics environment as predictors of children’s mathematical skills between age 4 and 6: A longitudinal analysis using video observations and survey data. Child Development, 94, e377–e392.
License
Copyright (c) 2026 Trisna Mulyeni, Irah Kasirah, Murni Winarsih, Marja, Kholifatul Novita Ningsih
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Penulis yang menerbitkan Jurnal Pendidikan dan Pengembangan (JPPM) setuju dengan ketentuan sebagai berikut:
- Penulis memiliki hak cipta dan memberikan hak jurnal untuk publikasi pertama dengan karya yang dilisensikan secara bersamaan di bawah Lisensi Internasional Creative Commons Attribution-ShareAlike License 4.0 (Lisensi CC-BY-SA). Lisensi ini memungkinkan penulis untuk menggunakan semua artikel, kumpulan data, grafik, dan lampiran dalam aplikasi penambangan data, mesin pencari, situs web, blog, dan platform lain dengan memberikan referensi yang sesuai. Jurnal memungkinkan penulis untuk memegang hak cipta tanpa batasan dan akan mempertahankan hak penerbitan tanpa batasan.
- Penulis dapat membuat pengaturan kontrak tambahan yang terpisah untuk distribusi non-eksklusif dari versi jurnal yang diterbitkan dari karya tersebut (misalnya, mempostingnya ke penyimpanan institusional atau menerbitkannya dalam sebuah buku), dengan pengakuan atas publikasi awalnya di Jurnal Pendidikan dan Pengabdian Masyarakat (JPPM).
- Penulis diizinkan dan didorong untuk memposting karya mereka secara online (misalnya, di repositori institusional atau di situs web mereka) sebelum dan selama proses pengiriman, karena hal itu dapat mengarah pada pertukaran yang produktif, serta kutipan yang lebih awal dan lebih besar dari karya yang diterbitkan (Lihat The Pengaruh Akses Terbuka).
