Persepsi dan Kesiapan Guru terhadap Pendidikan Kesehatan Mental: Studi Survei Awal di Kecamatan Alas, Kabupaten Sumbawa
DOI:
10.29303/jppm.v9i2.12252Published:
2026-05-31Downloads
Abstract
Kesehatan mental merupakan salah satu aspek penting dalam menciptakan lingkungan belajar yang kondusif dan mendukung perkembangan peserta didik. Guru memiliki peran strategis dalam mengenali, memahami, dan memberikan dukungan awal terhadap berbagai permasalahan kesehatan mental yang dialami siswa. Namun, keterbatasan pengetahuan dan keterampilan guru dalam bidang kesehatan mental masih menjadi tantangan di lingkungan sekolah. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini diawali dengan survei kebutuhan sebagai dasar penyusunan program pelatihan edukasi kesehatan mental bagi guru di Kecamatan Alas, Kabupaten Sumbawa. Survei dilakukan menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif terhadap 47 guru dari jenjang TK/PAUD, SD/MI, dan SMP/MTs. Data dikumpulkan melalui kuesioner yang mencakup aspek pemahaman dasar kesehatan mental, pengalaman guru dalam menangani permasalahan psikologis siswa, serta kebutuhan pelatihan kesehatan mental. Hasil survei menunjukkan bahwa guru memiliki persepsi positif terhadap pentingnya kesehatan mental di sekolah, ditunjukkan oleh tingginya skor pada aspek lingkungan belajar yang aman dan suportif (3,69) serta peran guru dalam mendukung kesehatan mental siswa (3,62). Meskipun demikian, guru masih mengalami kesulitan dalam mengenali dan menangani permasalahan emosional siswa. Selain itu, terdapat kebutuhan yang tinggi terhadap pelatihan kesehatan mental, khususnya terkait strategi penanganan siswa dengan masalah emosional, komunikasi empatik, dan manajemen stres. Temuan ini menjadi dasar dalam merancang program pelatihan kesehatan mental yang relevan dan aplikatif guna meningkatkan kapasitas guru dalam mendukung kesejahteraan psikologis peserta didik serta menciptakan lingkungan sekolah yang sehat dan inklusif.
Keywords:
Kesehatan Mental Pelatihan Guru Lingkungan SekolahReferences
Agyapong, B., Brett-MacLean, P., Burback, L., Agyapong, V. I. O., & Wei, Y. (2023). Interventions to reduce stress and burnout among teachers: A scoping review. International journal of environmental research and public health, 20(9), 5625.
Douwes, R., Metselaar, J., Korpershoek, H., Boonstra, N., & Pijnenborg, G. H. M. (2024). Role perceptions of teachers concerning student mental health in higher education. Education Sciences, 14(4), 369.
Ghasemi, F. (2025). Teachers' mental health challenges and contributing risk factors: a systematic narrative review based on the socio‐ecological model. Psychology in the Schools, 62(7), 2111-2135.
Glazzard, J., & Rose, A. (2020). The impact of teacher well-being and mental health on pupil progress in primary schools. Journal of Public Mental Health, 19(4), 349-357.
Herman, K. C., Sebastian, J., Reinke, W. M., & Huang, F. L. (2021). Individual and school predictors of teacher stress, coping, and wellness during the COVID-19 pandemic. School psychology, 36(6), 483.
Kadriyan, H., Gunawan, G., Puspitasari, D., Warnaini, C., Suranti, N. M. Y., & Astini, B. N. (2024). Workshop Perancangan Kurikulum Pendidikan Kesehatan Mental Bagi Calon Guru di Indonesia. Indonesian Journal of Education and Community Services, 4(2), 71-79.
Kadriyan, H., Gunawan, G., Astini, B. N., Suranti, N. M. Y., & Ibrahim, I. (2025). Pembekalan Materi Kesehatan Mental Bagi Calon Guru SD di FKIP Universitas Mataram. Indonesian Journal of Education and Community Services, 5(2), 93-101.
Kadriyan, H., Gunawan, G., Suranti, N. M. Y., Sari, D. P., Astini, B. N., & Warnaini, C. (2026). Exploring Pre-Service Teachers'perceptions On Mental Health: An Initial Survey. Indonesian Journal of Health and Medical Education, 1(1), 92-99.
Kutcher, S., Wei, Y., & Morgan, C. (2016). Mental health literacy in post-secondary students. Health Education Journal, 75(6), 689-697.
Loades, M. E., & Mastroyannopoulou, K. (2010). Teachers’ recognition of children’s mental health problems. Child and Adolescent Mental Health, 15(3), 150-156.
Miller, L., Musci, R., D’Agati, D., Alfes, C., Beaudry, M. B., Swartz, K., & Wilcox, H. (2019). Teacher mental health literacy is associated with student literacy in the adolescent depression awareness program. School mental health, 11(2), 357-363.
Nwoko, J. C., Emeto, T. I., Malau-Aduli, A. E., & Malau-Aduli, B. S. (2023). A systematic review of the factors that influence teachers’ occupational wellbeing. International journal of environmental research and public health, 20(12), 6070.
Prabhu, S. G., Mallikarjun, P. K., Palmer, A., Nag, R., Khadeparkar, P., Arelingaiah, M., ... & Hugh-Jones, S. (2025). Mental health literacy in secondary school teachers and interventions to improve it–a systematic review and narrative synthesis. Journal of Mental Health, 34(4), 476-495.
Reinke, W. M., Stormont, M., Herman, K. C., Puri, R., & Goel, N. (2011). Supporting children's mental health in schools: Teacher perceptions of needs, roles, and barriers. School psychology quarterly, 26(1), 1.
Sadler, D., McCaughey, D., Metcalfe, A., Milaney, K., & Ronksley, P. (2024). Teaching mental health in the classroom: a mixed-methods implementation evaluation of a mental health literacy program in elementary schools. Mental Health & Prevention, 36, 200377.
Spyropoulou, E., Athanasiades, C., Stogiannidou, A., & Kourkoutas, E. (2025). Mental health literacy of Greek teachers: Highlighting critical factors for identifying and supporting students in need. Psychology: the Journal of the Hellenic Psychological Society, 30(1), 38-57.
Weare, K., & Nind, M. (2011). Mental health promotion and problem prevention in schools: what does the evidence say?. Health promotion international, 26(suppl_1), i29-i69.
Yulianti, P. D., Sugiharto, D. Y. P., Surjaningrum, E. R., & Hartini, N. (2021). Mental Healthy Literacy of Teachers: a Systematic Literature Review. Journal of Educational, Health & Community Psychology (JEHCP), 10(2).
License
Copyright (c) 2026 Hamsu Kadriyan, Gunawan Gunawan, Muthia Cenderadewi, Ni Made Yeni Suranti, Marisa Syavitri Dilaga, Muhammad Hilmy As Shiddiq, Lalu Hizrian Zikri Hamdi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Penulis yang menerbitkan Jurnal Pendidikan dan Pengembangan (JPPM) setuju dengan ketentuan sebagai berikut:
- Penulis memiliki hak cipta dan memberikan hak jurnal untuk publikasi pertama dengan karya yang dilisensikan secara bersamaan di bawah Lisensi Internasional Creative Commons Attribution-ShareAlike License 4.0 (Lisensi CC-BY-SA). Lisensi ini memungkinkan penulis untuk menggunakan semua artikel, kumpulan data, grafik, dan lampiran dalam aplikasi penambangan data, mesin pencari, situs web, blog, dan platform lain dengan memberikan referensi yang sesuai. Jurnal memungkinkan penulis untuk memegang hak cipta tanpa batasan dan akan mempertahankan hak penerbitan tanpa batasan.
- Penulis dapat membuat pengaturan kontrak tambahan yang terpisah untuk distribusi non-eksklusif dari versi jurnal yang diterbitkan dari karya tersebut (misalnya, mempostingnya ke penyimpanan institusional atau menerbitkannya dalam sebuah buku), dengan pengakuan atas publikasi awalnya di Jurnal Pendidikan dan Pengabdian Masyarakat (JPPM).
- Penulis diizinkan dan didorong untuk memposting karya mereka secara online (misalnya, di repositori institusional atau di situs web mereka) sebelum dan selama proses pengiriman, karena hal itu dapat mengarah pada pertukaran yang produktif, serta kutipan yang lebih awal dan lebih besar dari karya yang diterbitkan (Lihat The Pengaruh Akses Terbuka).
