PENDAMPINGAN PENYUSUNAN DESAIN PEMBELAJARAN MELALUI LESSON STUDY FOR LEARNING COMMUNITY DI SDN 6 MATARAM
DOI:
10.29303/jppm.v4i1.2501Published:
2021-02-15Downloads
Abstract
Lesson Study for Learning Community merupakan salah satu pola pembelajaran yang dikembangkan di Jepang sebagai upaya dalam meningkatkan kualifikasi pendidik dan kualitas pembelajaran yang didasarkan pada asas kolaboratif (saling membantu dan saling belajar). Guru-guru di SDN 6 Mataram yang mengikuti Workshop Internasional Pendidik Penggerak Pembelajaran Reflektif Melalui Transcript Based Lesson Analyses (TBLA) memerlukan pendampingan tindak lanjut kegiatan workshop pada bagian perancangan desain pembelajaran khususnya bagian penyusunan One Paper RPP. Oleh karena itu, kegiatan pengabdian ini dilaksanakan untuk memberikan pendampingan penyusunan desain pembelajaran melalui lesson study for learning community. Kegiatan pengabdian dilaksanakan melalui metode penyuluhan dan pendampingan dengan tatap muka dan tetap mengutamakan protokol kesehatan. Di akhir kegiatan masing-masing guru diberikan kesempatan untuk memberikan umpan balik terhadap jalannya kegiatan. Berdasarkan hasil rangkuman umpan balik yang diberikan oleh guru-guru dapat ditarik kesimpulan bahwa kegiatan pendampingan penyusunan desain pembelajaran melalui Lesson Study for Learning Community memberikan wawasan baru kepada guru-guru di SDN 6 Mataram dalam menyusun desain pembelajaran, serta penyusunan One Paper RPP yang sesuai dengan tuntutan Merdeka Belajar.References
Amri, Z. (2013). Classroom Action Research and Lesson Study: How Do They Work for Lecturers and High School English Teachers. SELT 2013 Proceeding, 261ââ¬â266.
Chichibu, T. (2016). Impact on lesson study for initial teacher training in Japan. International Journal for Lesson and Learning Studies, 5(2), 155ââ¬â168.
Coenders, F., & Verhoef, N. (2019). Lesson Study: professional development (PD) for beginning and experienced teachers. Professional Development in Education, 45(2), 217ââ¬â230.
Kurniati HM., A. H. (2018). Implementasi Lesson Study pada Mata Kuliah Analisis Vektor. Pedagogy, 3(2), 102ââ¬â112.
Lenski, S. J., & Caskey, M. M. (2009). Using the Lesson Study Approach to Plan for Student Learning. Middle School Journal. Middle School Journal, 40(3), 50ââ¬â57.
Madjdi, A. H., & Rokhayani, A. (2017). Big Obstacles in Implementing Lesson Study. Proceedings of the 4th UAD TEFL International Conference, 1ââ¬â6.
Miharja, F. J., Nurwidodo, N., Wahyuningrum, L., Iffah, A. H., & Eskasasnanda, I. D. P. (2020). Tokkatsu: Initiating studentsââ¬â¢ collaborative activities in lesson study piloting school. Jurnal Pendidikan Progresif, 10(1), 63ââ¬â72.
Muhfahroyin, M., & Oka, A. A. (2017). Improving Post-graduate Students Learning Activities through Lesson Study in Learning Forest-Prototype. Biosaintifika: Journal of Biology & Biology Education, 9(2).
Ãâzdemir, S. M. (2019). Implementation of the Lesson Study as a Tool to Improve Studentsââ¬â¢ Learning and Professional Development of Teachers. Participatory Education Research, 6(1), 36ââ¬â53.
Puchner, L. D., & Taylor, A. R. (2006). Lesson study, collaboration and teacher efficacy: Stories from two school-based math lesson study groups. Teaching and Teacher Education, 22(7), 922ââ¬â934.
Robinson, J. S. (2016). Applying the Lesson Study Method in a Graduate Teaching Methods Course: Implications for Improving College Teaching. NACTA Journal, 60(3).
Setijawati, U. (2019). Lesson Study Based Learning Can Develop Conservation Characters, Activities, And Learning Outcomes. Proceedings of the International Conference Primary Education Research Pivotal Literature and Research UNNES 2018 (IC PEOPLE UNNES 2018).
Takahashi, A., & McDougal, T. (2016). Collaborative lesson research: maximizing the impact of lesson study. ZDM, 48(4), 513ââ¬â526.
Wood, P., & Cajkler, W. (2018). Lesson study: A collaborative approach to scholarship for teaching and learning in higher education. Journal of Further and Higher Education, 42(3), 313ââ¬â326.
License
Penulis yang menerbitkan Jurnal Pendidikan dan Pengembangan (JPPM) setuju dengan ketentuan sebagai berikut:
- Penulis memiliki hak cipta dan memberikan hak jurnal untuk publikasi pertama dengan karya yang dilisensikan secara bersamaan di bawah Lisensi Internasional Creative Commons Attribution-ShareAlike License 4.0 (Lisensi CC-BY-SA). Lisensi ini memungkinkan penulis untuk menggunakan semua artikel, kumpulan data, grafik, dan lampiran dalam aplikasi penambangan data, mesin pencari, situs web, blog, dan platform lain dengan memberikan referensi yang sesuai. Jurnal memungkinkan penulis untuk memegang hak cipta tanpa batasan dan akan mempertahankan hak penerbitan tanpa batasan.
- Penulis dapat membuat pengaturan kontrak tambahan yang terpisah untuk distribusi non-eksklusif dari versi jurnal yang diterbitkan dari karya tersebut (misalnya, mempostingnya ke penyimpanan institusional atau menerbitkannya dalam sebuah buku), dengan pengakuan atas publikasi awalnya di Jurnal Pendidikan dan Pengabdian Masyarakat (JPPM).
- Penulis diizinkan dan didorong untuk memposting karya mereka secara online (misalnya, di repositori institusional atau di situs web mereka) sebelum dan selama proses pengiriman, karena hal itu dapat mengarah pada pertukaran yang produktif, serta kutipan yang lebih awal dan lebih besar dari karya yang diterbitkan (Lihat The Pengaruh Akses Terbuka).
