PKM SMA NEGERI 7 PADANG DALAM PENERAPAN TEKNIK PETA KONSEP BAGI GURU PADA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA
DOI:
https://doi.org/10.29303/jppm.v5i1.3368Keywords:
peta konsep, bahasa IndonesiaAbstract
Pemahaman konsep merupakan kemampuan penting yang harus dikuasai oleh siswa. Akan tetapi beberapa guru bahasa Indonesia di SMA N 7 Padang mengatakan bahwa kesulitan melakukan pembelajaran yang dapat memandu untuk pemahaman konsep. Pembelajaran yang dapat memandu untuk pemahaman konsep adalah peta konsep. Melalui kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat ini, tim pengabdi Universitas PGRI Sumbar akan memberikan pelatihan tentang pembelajaran peta konsep. Hasil pengabdian menunjukkan bahwa guru-guru bahasa Indonesia di SMA N 7 Padang sudah mampu memahami pembelajaran peta konsep yang dapat memandu untuk pemahaman konsep siswa dengan baik dan dapat mengimplementasikan SMA N 7 Padang Respon guru-guru juga sangat positif terhadap pelatihan ini dengan menunjukkan antusias saat melakukkan praktik kerja mandiri dan presentasi. PKM tersebut dilakukan dengan cara membimbing dan memberikan pelatihan pada guru di SMA N 7 Padang agar dapat menggunakan teknik peta konsep pada pembelajaran bahasa Indonesia. Penggunaan media pembelajaran ini dapat membantu siswa untuk lebih semangat dalam proses pembelajaran pada mata pelaaran bahasa Indonesia.
References
Al-Tabany, T. I. B. (2014). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif dan Kontekstual. Jakarta: Prenada Media Grup.
Buran, A., & Andrey, F. (2015). Mind Mapping Technique in Language Learning X. International Conference "Linguistic and Cultural Studies: Traditions and Innovationsââ¬Â. LKTI 2015, Tomsk, Russia, 9-11.
Choiril, F.U. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Peta Konsep untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa pada Mata Pelajaran IPS di Kelas IV sd 1 Gribig Tahun 2013/2014. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan: Universitas Muria Kudus.
Chichekian, T., & Shore, B. M. (2013). Concept Maps Provide a Window onto Preservice Elementary Teachersââ¬â¢ Knowledge in the Teaching and Learning of Mathematics. Canadian Journal of Education, 36(3), 47ââ¬â71.
Daley, B. J. (2010). Concept Maps: Practice Applications in Adult Education and Human Resource Development [Perspectives on Practice]. New Horizons in Adult Education and Human Resource Development, 24(2ââ¬â4), 30ââ¬â36. Retrieved
Setiawan, Y. E. (2019a). Panduan Penggunaan CmapTools untuk Desain Peta Konsep. Lumajang: AL-Mukmin Yes.
Setiawan, Y. E. (2019b). Peta Konsep dalam Pembelajaran Matematika. Lumajang: ALMukmin Yes.
Syakban. (2019). Penerapan Strategi Pembelajaran Peta Konsep untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V SD Negeri 014 Geringging Baru. Jurnal PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran), 3 (5).
Marulcu, I., Karakuyu, Y., & Dogan, M. (2013). Can Elementary Students Gather Information from Concept Maps ? International Journal of Environmental & Science Education, 8, 611ââ¬â 625.
Rahman, M. T. (2016 ). Peta Konsep. Makalah disampaikan pada Orientasi Pengenalan Akademik, Mahasiswa Jurusan Sosiologi, Bandung, 1-6.
Rahmawati, T. (2017). Pengaruh Metode Peta Konsep Terhadap Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan: Universitas Muhammadiyah Magelang.
Yusuf, M. (2017). Asesmen dan Evaluasi Pendidikan. Jakarta: KENCANA
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Trisna Helda, Upit Yulianti DN, Rahayu Fitri
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Penulis yang menerbitkan Jurnal Pendidikan dan Pengembangan (JPPM) setuju dengan ketentuan sebagai berikut:
- Penulis memiliki hak cipta dan memberikan hak jurnal untuk publikasi pertama dengan karya yang dilisensikan secara bersamaan di bawah Lisensi Internasional Creative Commons Attribution-ShareAlike License 4.0 (Lisensi CC-BY-SA). Lisensi ini memungkinkan penulis untuk menggunakan semua artikel, kumpulan data, grafik, dan lampiran dalam aplikasi penambangan data, mesin pencari, situs web, blog, dan platform lain dengan memberikan referensi yang sesuai. Jurnal memungkinkan penulis untuk memegang hak cipta tanpa batasan dan akan mempertahankan hak penerbitan tanpa batasan.
- Penulis dapat membuat pengaturan kontrak tambahan yang terpisah untuk distribusi non-eksklusif dari versi jurnal yang diterbitkan dari karya tersebut (misalnya, mempostingnya ke penyimpanan institusional atau menerbitkannya dalam sebuah buku), dengan pengakuan atas publikasi awalnya di Jurnal Pendidikan dan Pengabdian Masyarakat (JPPM).
- Penulis diizinkan dan didorong untuk memposting karya mereka secara online (misalnya, di repositori institusional atau di situs web mereka) sebelum dan selama proses pengiriman, karena hal itu dapat mengarah pada pertukaran yang produktif, serta kutipan yang lebih awal dan lebih besar dari karya yang diterbitkan (Lihat The Pengaruh Akses Terbuka).
