Media Tiga Dimensi sebagai Sarana Meningkatkan Kemampuan Guru IPA dalam Menerapkan Pembelajaran Berbasis Masalah di Kelas
DOI:
10.29303/jppm.v8i2.9168Published:
2025-05-30Downloads
Abstract
Penggunaan media pembelajaran yang kontekstual dan mendukung pemecahan masalah menjadi salah satu tuntutan Kurikulum Merdeka dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA). Artikel ini bertujuan untuk mendeskripsikan dampak pelatihan pengembangan media sederhana tiga dimensi terhadap peningkatan kemampuan guru IPA dalam menerapkan pembelajaran berbasis masalah (Problem-Based Learning/PBL). Kegiatan pelatihan dilaksanakan di SMPN 2 Jonggat dengan melibatkan guru IPA sebagai peserta. Metode pelaksanaan mencakup pemberian materi, pengenalan media 3D oleh tim pengabdian, serta pelatihan penggunaan media 3D yang terintegrasi dengan kemampuan pemecahan masalah. Data dikumpulkan melalui angket persepsi, analisis dokumen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dan wawancara mendalam. Hasil menunjukkan bahwa sebagian besar guru mengalami peningkatan pemahaman tentang prinsip-prinsip PBL dan mampu mengintegrasikan media 3D ke dalam skenario pembelajaran yang relevan dengan konteks lokal. Selain itu, guru menyatakan bahwa media 3D membantu siswa lebih mudah memahami permasalahan nyata dan merangsang keterlibatan aktif dalam proses pembelajaran. Temuan ini mengindikasikan bahwa pelatihan pengembangan media 3D efektif dalam meningkatkan kesiapan guru menerapkan pembelajaran berbasis masalah di kelas IPA.
Keywords:
media tiga dimensi pembelajaran berbasis masalah kemampuan pemecahan masalahReferences
Arifin, D., & Widyaningsih, A. (2021). 3D media in science to support inquiry and problem-solving skills. J. Sci. Educ. Technol., 30, 342–350.
Astuti, A. W., & Setiawan, N. (2020). Development of 3D media using augmented reality in science learning. J. Phys.: Conf. Ser., 1567, 032033.
Fitriani, M., Herlina, N., & Gultom, A. (2020). Instructional media and teacher's thinking skill development. Int. J. Learn. Teach. Educ. Res., 19, 149–166.
Harahap, N. Y., Anggraini, R., & Hardianti, R. (2021). 3D visual media enhances teacher creativity and engagement in science classes. J. Educ. Learn., 10, 45–55.
Hartati, H., & Ramadhani, R. (2020). Challenges in implementing 3D media in classroom: Teachers’ perspectives. Int. J. Innov. Sci. Res. Technol., 5, 112–118.
Hmelo-Silver, A. J. (2021). The impact of problem-based learning in science: A review. Rev. Educ. Res., 91, 356–385.
Kurniawan, T., & Wahyuni, N. (2020). Review on research trends of 3D media in science education. Eurasia J. Math. Sci. Tech. Ed., 16, em1857.
Prahani, B., Rizki, I., Jatmiko, B., Suprapto, N., & Tan, A. (2022). Artificial intelligence in education research during the last ten years: A review and bibliometric study. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 17(8), 169-188.
Puspita, P., & Rahmawati, M. (2020). 3D visual media to improve spatial reasoning in science education. Int. J. Instr., 13, 443–456.
Ramadani, M. H., Surya, R., & Fatimah, F. (2021). Effectiveness of three-dimensional media for understanding science concepts in junior high schools. J. Educ. Sci. Technol., 7, 23–30.
Rahayu, F., Purwanti, E., & Saputro, S. (2021). Enhancing science teacher competency in 3D learning media through professional training. J. Phys.: Conf. Ser., 1783, 012034.
Rosana, D., & Arifin, Z. (2020). The development of contextual teaching materials based on local potential to improve science process skills. Int. J. Instr., 13, 45–60.
Rosyid, A. M., & Putri, M. S. N. (2020). Teachers’ perception on the integration of AR and 3D media in science teaching. Eur. J. Educ. Res., 9, 213–222.
Sari, R. P., Utomo, H. S., & Retnowati, D. S. (2021). Developing 3D learning media to improve students’ understanding of science concepts. Eurasia J. Math. Sci. Technol. Educ., 17, em1956.
Yuanita, L., Ibrahim, L., & Arifin, B. (2021). Problem-based learning in chemistry: Enhancing problem-solving skills and metacognition. J. Turkish Sci. Educ., 18, 212–225.
Zhang, Y., Chen, H., Pi, Z., & Yang, J. (2024). Interactive equality in peer assessment: The impacts on preservice teachers’ technology-enhanced learning design and feedback uptake. Teaching and Teacher Education, 138, 104408.
License
Copyright (c) 2025 Ahmad Harjono, I Wayan Gunada, Gunawan Gunawan, Ahmad Busyairi, Nina Nisrina, Ahmad Hardyan Isnaini
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Penulis yang menerbitkan Jurnal Pendidikan dan Pengembangan (JPPM) setuju dengan ketentuan sebagai berikut:
- Penulis memiliki hak cipta dan memberikan hak jurnal untuk publikasi pertama dengan karya yang dilisensikan secara bersamaan di bawah Lisensi Internasional Creative Commons Attribution-ShareAlike License 4.0 (Lisensi CC-BY-SA). Lisensi ini memungkinkan penulis untuk menggunakan semua artikel, kumpulan data, grafik, dan lampiran dalam aplikasi penambangan data, mesin pencari, situs web, blog, dan platform lain dengan memberikan referensi yang sesuai. Jurnal memungkinkan penulis untuk memegang hak cipta tanpa batasan dan akan mempertahankan hak penerbitan tanpa batasan.
- Penulis dapat membuat pengaturan kontrak tambahan yang terpisah untuk distribusi non-eksklusif dari versi jurnal yang diterbitkan dari karya tersebut (misalnya, mempostingnya ke penyimpanan institusional atau menerbitkannya dalam sebuah buku), dengan pengakuan atas publikasi awalnya di Jurnal Pendidikan dan Pengabdian Masyarakat (JPPM).
- Penulis diizinkan dan didorong untuk memposting karya mereka secara online (misalnya, di repositori institusional atau di situs web mereka) sebelum dan selama proses pengiriman, karena hal itu dapat mengarah pada pertukaran yang produktif, serta kutipan yang lebih awal dan lebih besar dari karya yang diterbitkan (Lihat The Pengaruh Akses Terbuka).
