Pengaruh Model Pembelajaran Generatif Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Fisika Ditinjau Dari Pengetahuan Awal Peserta Didik

Hevida Aulia Yatmi, Wahyudi Wahyudi, Syahrial Ayub

Abstract

This research aims to determine: (1) the effect of generative learning models on students' critical thinking abilities in physics; (2) the effect of initial knowledge on students' critical thinking abilities in physics; (3) the interaction between generative learning models with initial knowledge of students' critical thinking physics abilities. This type of research is a quasi-experimental 2x2 factorial design. The population were all students of class X MIA SMAN 1 Gunungsari in the 2018/2019 school year. The research sample was taken by using purposive sampling technique, so students in class X MIA 3 were selected as the experimental class and students in class X MIA 4 were as the control class. Initial knowledge data were taken using multiple choice tests of 10 questions and critical thinking abilities data using 5 question essay tests. The results of the data were analyzed using two-way analysis of variance with a significance level of 5%. The results showed that: (1) there was an influence of generative learning models on students' critical thinking abilities in physics; (2) there is an influence of initial instruction on students' critical thinking abilities in physics; (3) there is no interaction effect between the generative learning model and initial knowledge on the students' critical thinking abilities in physics.

Keywords

Generative learning model; initial knowledge; critical thinking skills; physics; students

Full Text:

PDF

References

Adodo, S. O. 2013. Effect if Mind-Mapping as a Self-Regulated Learning Strategy on Students’ Achievement in Basic Science And Technology. Mediterranean Journal of Social Sciences. 6(1): 163-172.

BSNP. 2006. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No.23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Asa Mandiri.

Cardinal, R N. 2004. Anova In Practice And Complex Anova Designs. United States of America: Thompson Learning.

Dewi, K. A. P., Sulastri, M., & Agustiana, I. G. T. 2013. Pengaruh Model Pembelajaran Generatif Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis IPA Siswa Kelas V Di Gugus VIII Kecamatan Buleleng. MIMBAR PGSD Undiksha, 1(1)

Ennis R.H. 2011. The Nature of Critical Thinking: An Outline of Critical Thingking Dispositions and Abilities. University of Illinois. On line at http://faculty.education.illinois.edu/rhennis/documents/tTheNatureofCriticalThinking_51711_000.pdf [diakses tanggal 29 November 2018]

Fatwa, M. W., Harjono, A., & Jamaluddin, J. 2018. Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Keterampilan Proses Dan Penguasaan Konsep Sains Ditinjau Dari Pengetahuan Awal Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 4(1), 121-130.

Gunawan, G., & Liliasari, L. 2012. Model Virtual Laboratory Fisika Modern Untuk Meningkatkan Disposisi Berpikir Kritis Calon Guru. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 5(2): 185-199.

Gunawan, G., Harjono, A., & Sutrio, S.2017. Multimedia Interaktif dalam Pembelajaran Konsep Listrik bagi Calon Guru. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 1(1), 9-14.

Hakim, A. R. 2015. Pengaruh model pembelajaran generatif terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 4(3).

Handriani, L. S., Harjono, A., & Doyan, A. 2017. Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terstruktur dengan Pendekatan Saintifik Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Fisika Siswa. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 1(3), 210-220.

Hikmawati & Gunada, IW. 2013. Kajian Fisika SMA. Mataram:FKIP Press Universitas Mataram.

Ismaimuza, D.2017. Kemampuan berpikir kritis matematis ditinjau dari pengetahuan awal siswa. Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1).

Jannah, S. N., Doyan, A., & Harjono, A. 2017. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif dengan Pendekatan Problem Posing Ditinjau Dari Pengetahuan Awal Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Fisika Siswa SMK. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 1(4), 257-264.

Johnson, E.B. 2008. Contextual Teaching and Learning: Menjadikan Kegiatan Belajar-Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna. Diterjemahkan Oleh Ibnu Setiawan. Bandung: Penerbit MLC.

Muammar, H., Harjono, A., & Gunawan, G. 2017. Pengaruh Model Pembelajaran Assure dan Pengetahuan Awal Terhadap Hasil Belajar IPA-Fisika Siswa Kelas Viii SMPN 22 Mataram. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 1(3), 166-172.

Nandari, E. M. 2014. Pengaruh Model Pembelajaran Generatif terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Fisika Siswa Kelas X di SMA Negeri 7 Malang. SKRIPSI Jurusan Fisika-Fakultas MIPA UM.

Putri, G.A.A.A., Putra, DB.K.N.S., dan Suardika, I.W.R. 2014. Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Generatif Berbasis Bekerja Ilmiah Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V SD Gugus Mayor Metra Denpasar Utara Tahun Ajaran 2013/2014. E-journal MIMBAR PGSD Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan PGSD. 2 (1): 1-10.

Romadlonah, S. 2013. Pengembangan Pembelajaran Generatif Berbasis Konteks untuk Meningkatkan Kompetensi Komunikasi Lisan Siswa Kelas VIII SMPN 1 Batangan. Piwulang Jawi: Javanese Learning and Teaching Journal.2 (1): 1–5.

Saavedra, A. R. and Opfer, V. D. 2012. Teaching and Learning 21st Century Skills. Global Cities Education Network Report (Asia Society). Page 4.

Shoimin, A. 2014. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.

Sugiana, I. N., Harjono, A., Sahidu, H. & Gunawan. 2016. Pengaruh Model Pembelajaran Generatif Berbantuan Media Laboratorium Virtual Terhadap Penguasaan Konsep Fisika Siswa pada Materi Momentum dan Impuls. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi 2(2). 1-5.

Uki, R. S., Saehana, S., & Pasaribu, M. 2017. Pengaruh Model Pembelajaran Generatif Berbasis Hands-on activity pada Materi Fluida Dinamis terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Physics Communication, 1(2), 6-11.

Wena, M. 2014. Strategi PembelajaranInovatif Kontemporer. Jakarta: Bumi Aksara

Refbacks

  • There are currently no refbacks.