The Effect of Character and Local Wisdom-Integrated Causalitic Model Learning on Problem-Solving Skills and the Development of Environmental Conservation Literacy
DOI:
10.29303/jpft.v9i2.5564Diterbitkan:
2023-12-13Terbitan:
Vol 9 No 2 (2023): July-DecemberKata Kunci:
Causalytic, Character, Local wisdom, Problem solving ability, Environmental conservation literacyArticles
Unduhan
Cara Mengutip
Unduhan
Metrik
Abstrak
The study aims to examine the effect of a causalitic learning model that integrates character and local wisdom on problem solving ability (PSA) physics and environmental conservation literacy (ECL) development of students. The type of research used was quasi-experimental with an untreated control group design with pretest-and posttest. The population is all class X students of SMAN 1 Terara, totaling 206 people. The research sample was taken using purposive sampling technique so that 31 students from X MIPA 6 class were selected as the experimental group and 31 students from X MIPA 3 class as the control group. The experimental group was treated in the form of a causalitic learning model integrated with character and local wisdom, while the control group was treated in the form of a conventional learning model. The PSA instrument consists of tests in the form of descriptive questions taking into account validity, reliability, level of difficulty of the questions, as well as the differential power of the questions and ECL development tests in the form of questionnaires. The average PSA value obtained in the experimental group was 79,87 and in the control group was 72,39. The average score for the development of ECL in the experimental group was 80,00 and that of the control group was 42,58. The data of both classes are homogeneous and normally distributed. Data on PSA and development of ECL were analyzed using t-test polled variance with a significant level of 5%. The results of the PSA analysis were obtained at 4,32 and the results of the ECL development analysis were obtained at 10,94. Thus, it can be concluded that there is an influence of the integrated causalitic learning model of character and local wisdom on PSA and the development of ECL.
Referensi
Aji, S., Hudha, M., & Rismawati, A. (2017). Pengembangan Modul Pembelajaran Fisika Berbasis Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Fisika. Science Education Journal, 1(1), 36-51. DOI: https://doi.org/10.21070/sej.v1i1.830
Azizah, R., Yuliati, L., & Latifah, E. (2015). Kesulitan Pemecahan Masalah Fisika pada Siswa SMA. Jurnal Penelitian Fisika dan Aplikasinya (JPFA), 5(2), 44-50. DOI: https://doi.org/10.26740/jpfa.v5n2.p44-50
Anggraini, N., & Nazip, K. (2022). Kemampuan Literasi Lingkungan Mahasiswa Pendidikan Biologi Menggunakan Skor Nela. Journal of Education Action Research, 6(4), 552-557. DOI: https://doi.org/10.23887/jear.v6i4.46975
Dewantara. I. (2021). ICT & Pendekatan Heutagogi dalam Pembelajaran Abad ke-21 Yogyakarta: Deepublish.
Haske, A., & Wulan, A. (2015). Pengembangan E-learning berbasis MOODLE dalam Pembelajaran Ekosistem untuk Meningkatkan Literasi Lingkungan Siswa Pada Program Pengayaan. Seminar Nasional XII Pendidikan Biologi FKIP UNS, 2009, 402-509.
Hunaepi,H., Susantini, E., Firdaus, L., Samsuri, T., & Raharjo, R. (2018). Validitas Perangkat Pembelajaran Model Inkuiri Terintegrasi Kearifan Lokal untuk Melatih Keterampilan Berpikir Kritis dan Disposisi Berpikir Kritis Mahasiswa. Judika (Jurnal Pendidikan Unsika), 6 (2), 47-58.
Ilhami, A. (2019). Kontribusi Budaya Lokal Terhadap Literasi Lingkungan: Studi Kasus di SMP Pandam Gadang Sumatera Barat. Journal of Natural Science and Integration, 2(2),122-131. DOI: https://doi.org/10.24014/jnsi.v2i2.7788
Lestari, A., & Yuliana, D. (2014). Pengembangan Bahan Ajar Sains (Fisika) Tema Alam Semesta Terintegrasi Karakter dan Berwawasan Konservasi. Unnes Physic Education Journal, 3 (2), 27-33.
Maridi, M. (2015). Mengangkat Budaya dan Kearifan Lokal dalam Sistem Konservasi Tanah dan Air. Prodi Pendidikan Biologi FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Rokhmat, J. (2013). Kemampuan Proses Berpikir Kausalitas dan Berpikir Analitik Mahasiswa Calon Guru Fisika. Jurnal Pengajaran MIPA, 18(1), 78-86. DOI: https://doi.org/10.18269/jpmipa.v18i1.260
Rokhmat, J., Marzuki, M., Kosim, K., & Verawati, N. (2020). The Causalitic Learning Model to Increase Students’ Problem-solving Ability. Journal of Physics: Conference Series, 1-19. DOI: https://doi.org/10.1088/1742-6596/1572/1/012068
Sambada, D. (2012). Peranan Kreativitas Siswa Terhadap Kemampuan Memecahkan Masalah Fisika dalam Pembelajaran Konseptual. Jurnal Penelitian Fisika dan Aplikasinya (JPFA), 2(2), 37-47. DOI: https://doi.org/10.26740/jpfa.v2n2.p37-47
Sari, Y., Rokhmat, J., & Hikmah, H. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Kausalitik Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Fisika Peserta Didik. GeoSciebceEdu Journal, 1(1), 11-16. DOI: https://doi.org/10.35580/jspf.v16i1.15284
Setyosari, P. (2013). Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan. Jakarya: Kencana.
Sugiyono. 2017. Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sujarwanto, E., Hidayat, A., & Wartono, W. (2014). Kemampuan Pemecahan Masalah Fisika pada Modeling Interuction pada Siswa SMA Kelas XI. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia. 3(1), 65-78.
Wulandari, T. (2019).Pengaruh Model Pembelajaran Kausalitik Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah dan Berpikir Kreatif Peserta Didik pada Materi Momentum dan Impuls. Skripsi S1. Universitas Mataram.
Biografi Penulis
Bq Puspita Arum, University of Mataram
Physics Education Study Program
Joni Rokhmat, University of Mataram
Physics Education Study Program
Muhammad Zuhdi, University of Mataram
Physics Education Study Program
Sutrio Sutrio, University of Mataram
Physics Education Study Program
Lisensi
Hak Cipta (c) 2023 Bq Puspita Arum, Joni Rokhmat, Muhammad Zuhdi, Sutrio Sutrio
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Penulis yang menerbitkan Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi (JPFT) setuju dengan ketentuan sebagai berikut:
- Penulis memiliki hak cipta dan memberikan hak jurnal untuk publikasi pertama dengan karya yang dilisensikan secara bersamaan di bawah Lisensi Internasional Creative Commons Attribution-ShareAlike License 4.0 (Lisensi CC-BY-SA). Lisensi ini memungkinkan penulis untuk menggunakan semua artikel, kumpulan data, grafik, dan lampiran dalam aplikasi penambangan data, mesin pencari, situs web, blog, dan platform lain dengan memberikan referensi yang sesuai. Jurnal memungkinkan penulis untuk memegang hak cipta tanpa batasan dan akan mempertahankan hak penerbitan tanpa batasan.
- Penulis dapat membuat pengaturan kontrak tambahan yang terpisah untuk distribusi non-eksklusif dari versi jurnal yang diterbitkan dari karya tersebut (misalnya, mempostingnya ke penyimpanan institusional atau menerbitkannya dalam sebuah buku), dengan pengakuan atas publikasi awalnya di Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi (JPFT).
- Penulis diizinkan dan didorong untuk memposting karya mereka secara online (misalnya, di repositori institusional atau di situs web mereka) sebelum dan selama proses pengiriman, karena hal itu dapat mengarah pada pertukaran yang produktif, serta kutipan yang lebih awal dan lebih besar dari karya yang diterbitkan (Lihat The Pengaruh Akses Terbuka).
