Peningkatan Kompetensi Calon Guru dalam Pengembangan dan Implementasi Project-Based E-Modul dan Games: Studi Kasus Workshop Model PEGAS

Gunawan Gunawan; Kosim Kosim; Ahmad Harjono; Nina Nisrina; Hikmawati Hikmawati; Lovy Herayanti; Rahmatullah Rahmatullah; Baiq Nabila Saufika  Zainuri; Qothrunnada Qothrunnada

doi:10.29303/jppm.v8i3.10468

Peningkatan Kompetensi Calon Guru dalam Pengembangan dan Implementasi Project-Based E-Modul dan Games: Studi Kasus Workshop Model PEGAS

Authors

Gunawan Gunawan , Kosim Kosim , Ahmad Harjono , Nina Nisrina , Hikmawati Hikmawati , Lovy Herayanti , Rahmatullah Rahmatullah , Baiq Nabila Saufika Zainuri , Qothrunnada Qothrunnada

DOI:

10.29303/jppm.v8i3.10468

Published:

2025-08-31

Issue:

Vol. 8 No. 3 (2025): Agustus

Keywords:

Model PEGAS, Keterampilan Abad 21, Project-Based Learning, E-Modul, Gamifikasi

Articles

Downloads

PDF

How to Cite

Gunawan, G., Kosim, K., Harjono, A., Nisrina, N., Hikmawati, H., Herayanti, L., … Qothrunnada, Q. (2025). Peningkatan Kompetensi Calon Guru dalam Pengembangan dan Implementasi Project-Based E-Modul dan Games: Studi Kasus Workshop Model PEGAS. Jurnal Pendidikan Dan Pengabdian Masyarakat, 8(3), 501–510. https://doi.org/10.29303/jppm.v8i3.10468

Download Citation

Metrics

Metrics Loading ...

Abstract

Kegiatan pengabdian masyarakat ini bertujuan untuk mensosialisasikan dan mengevaluasi hasil penelitian tahun 2024, serta mempersiapkan implementasi model PEGAS (Project-Based, E-Modul, dan Gamifikasi) guna meningkatkan keterampilan Abad 21 calon guru. Kegiatan ini dilaksanakan dalam format workshop selama dua hari. Hari pertama melibatkan dosen pendidikan fisika dan praktisi untuk sosialisasi hasil, rekomendasi penelitian sebelumnya, dan diskusi awal rencana implementasi PEGAS. Hari kedua diikuti oleh mahasiswa calon guru, berfokus pada pemahaman konsep dan persiapan praktis model PEGAS melalui materi, diskusi, dan tanya jawab. Evaluasi dilakukan melalui angket respons peserta dan analisis masukan, saran, serta rekomendasi yang terkumpul. Hasil menunjukkan respons sangat positif terhadap relevansi dan kualitas workshop, dengan peserta merasa pemahaman konsep PEGAS jelas dan termotivasi untuk mengimplementasikannya dalam mendukung keterampilan Abad 21. Aspek keterkaitan konsep dan potensi kolaborasi juga dinilai tinggi (95%). Analisis tematik pada masukan peserta menyarankan durasi workshop lebih panjang, sesi praktik lebih intensif, penyediaan modul tertulis, dan perluasan cakupan peserta. Rekomendasi implementasi meliputi urgensi penerapan segera, kolaborasi eksternal, diseminasi hasil, serta evaluasi keberhasilan produk dan kesiapan lapangan. Kegiatan ini berhasil membekali calon guru dengan wawasan esensial dan mengumpulkan masukan berharga untuk perencanaan implementasi model PEGAS yang efektif. Rekomendasi tersebut menjadi dasar perbaikan kegiatan serupa dan memastikan implementasi model yang lebih matang dalam mentransformasi pembelajaran fisika yang interaktif, relevan, dan menarik, guna mendukung pengembangan keterampilan Abad 21.

References

Almulla, M. A. (2020). The effectiveness of the project-based learning (PBL) approach as a way to engage students in learning. Sage Open, 10(3), 2158244020938702.

Baran, M., Maskan, A., & Yasar, S. (2018). Learning physics through project-based learning game techniques. International Journal of Instruction, 11(2), 221–234.

Bell, S. (2010). Project-Based Learning for the 21st Century: Skills for the Future. The Clearing House, 83(2), 39–43.

Bilgin, I., Karakuyu, Y., & Ay, Y. (2015). The effects of project based learning on undergraduate students’ achievement and self-efficacy beliefs towards science teaching. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 11(3), 469–477.

Bourn, D., & Soysal, N. (2021). Transformative learning and pedagogical approaches in education for sustainable development... Sustainability, 13(16), 8973.

Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101.

Cahyani, A. E. M., Mayasari, T., & Sasono, M. (2020). Efektivitas e-modul project based learning berintegrasi stem terhadap kreativitas siswa smk. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika, 4(1), 15.

Chen, M., Lam, J. H. M., & Cheung, R. Y. M. (2024). Thinking critically in the moment? The relationship between mindfulness and critical thinking dispositions among pre-service teachers. Journal of Education for Teaching, 50(4), 725–739.

Chen, P., & Chang, Y. C. (2021). Enhancing Creative Problem Solving in Postgraduate Courses of Education Management Using Project-Based Learning. International Journal of Higher Education, 10(6), 11–21.

Chiang, C. L., & Lee, H. (2016). The effect of project-based learning on learning motivation and problem-solving ability of vocational high school students. International Journal of Information and Education Technology, 6(9), 709–712.

Chiu, M. C., & Hwang, G. J. (2024). Enhancing students’ critical thinking and creative thinking: An integrated mind mapping and robot-based learning approach. Education and Information Technologies, 29(17), 22779–22812.

Cortázar, C., Nussbaum, M., Harcha, J., Alvares, D., López, F., Goñi, J., & Cabezas, V. (2021). Promoting critical thinking in an online, project-based course. Computers in Human Behavior, 119, 106705.

Efstratia, D. (2014). Experiential education through project-based learning. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 152, 1256–1260.

Evangelisto, C. (2021). Critical thinking in STEM: A qualitative study of community college teaching techniques. Journal of STEM Education, 22(3), 33–39.

Evenddy, S. S., Gailea, N., & Syafrizal, S. (2023). Exploring the benefits and challenges of project-based learning in higher education. PPSDP International Journal of Education, 2(2), 458–469.

Facione, P. A. (1990). Critical thinking: A statement of expert consensus for purposes of educational assessment and instruction. The Delphi Report. California Academic Press.

Fadillah, M. A., Asrizal, A., Festiyed, F., & Usmeldi, U. (2024). The effect of e-modules on physics learning in senior high school: A meta-analysis. Indonesian Journal of Science and Mathematics Education, 7(3), 574–589.

Febliza, A., Afdal, Z., & Copriady, J. (2023). Improving students' critical thinking skills: Is interactive video and interactive web module beneficial?. International Journal of Interactive Mobile Technologies, 17(03), 70–86.

Gunawan, Kosim, Nisrina, N., Busyairi, A., Harjono, A., & Herayanti, L. (2025). Fostering Creative Thinking in PreService Physics Teachers: A Project-Based Learning Model with E-Modules. Educational Process: International Journal, 19, e2025532. https://doi.org/10.22521/edupij.2025.19.532

Gunawan, G., Harjono, A., Sahidu, H., Taufik, M., & Herayanti, L. (2019). Project-based learning on media development course to improve creativity of prospective physics teacher. AIP Conference Proceedings, 2194(1), 020032.

Guo, P., Saab, N., Post, L. S., & Admiraal, W. (2020). A review of project-based learning in higher education: Student outcomes and measures. International Journal of Educational Research, 102, 101586.

Halpern, D. F. (2013). Thought and knowledge: An introduction to critical thinking. Psychology Press.

Khoiri, N., Ristanto, S., & Kurniawan, A. F. (2023). Project-based learning via traditional game in physics learning: Its impact on critical thinking, creative thinking, and collaborative skills. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 12(2), 286–292.

Markula, A., & Aksela, M. (2022). The key characteristics of project-based learning: How teachers implement projects in K-12 science education. Disciplinary and Interdisciplinary Science Education Research, 4(1), 1–17.

Maros, M., Korenkova, M., Fila, M., Levicky, M., & Schoberova, M. (2023). Project-based learning and its effectiveness: Evidence from Slovakia. Interactive Learning Environments, 31(7), 4147–4155.

Mursid, R., Saragih, A. H., & Hartono, R. (2022). The effect of the blended project-based learning model and creative thinking ability on engineering students' learning outcomes. International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology, 10(1), 218–235.

Näykki, P., Laru, J., Vuopala, E., Siklander, P., & Järvelä, S. (2019). Affective learning in digital education case studies of social networking systems, games for learning, and digital fabrication. Frontiers in Education, 4, 128.

Nurhasanah, D., Iswanto, B. H., & Nasbey, H. (2023). E-Modul Project Based Learning Untuk Pembelajaran Fisika SMA Pada Materi Pemanasan Global. Lontar Physics Today, 2(1), 1-8.

Owens, A. D., & Hite, R. L. (2022). Enhancing student communication competencies in STEM using virtual global collaboration project based learning. Research in Science & Technological Education, 40(1), 76–102.

Rizal, R., Ganefri, G., & Ambiyar, A. (2024). Developing a project-based learning-based e-module to enhance critical thinking skills on vocational students. Jurnal Pendidikan Teknologi Kejuruan, 7(3), 213–228.

Runco, M. A., & Acar, S. (2012). Divergent Thinking as an Indicator of Creative Potential. Creativity Research Journal, 24(1), 66–75.

Runco, M. A., & Jaeger, G. J. (2012). The standard definition of creativity. Creativity Research Journal, 24(1), 92–96.

Rusmin, L., Misrahayu, Y., Pongpalilu, F., Radiansyah, R., & Dwiyanto, D. (2024). Critical thinking and problem-solving skills in the 21st century. JOIN: Jurnal Ilmu Sosial, 1(5), 144–162.

Sahito, F. Z., & Sahito, Z. H. (2024). Gamification as a pedagogical tool for enhancing critical thinking and problem-solving skills in STEM education: A case study of high school classrooms. Journal of Development and Social Sciences, 5(4), 316–331.

Santos-Meneses, L. F., & Drugova, E. A. (2023). Trends in critical thinking instruction in 21st-century research and practice: Upgrading instruction in digital environments. Thinking Skills and Creativity, 49, 101383.

Shafer, D. (2025). A critical thinking thematic framework and observation tool for improved theory and developing secondary teachers’ instructional practice: Proof of concept. Thinking Skills and Creativity, 56, 101787.

Thomas, J. W. (2000). A review of research on project-based learning. The Autodesk Foundation.

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.

Wason, H. (2025). The troublesome nature of learning to teach critical thinking: Using threshold concepts theory to support teacher education. Thinking Skills and Creativity, 55, 101661.

Wulansari, R. E., Nabawi, R. A., Safitri, D., & Kiong, T. T. (2022). The effectiveness of project-based learning on 4Cs skills of vocational students in higher education. Journal of Technical Education and Training, 14(3), 29–37.

Yin, R. K. (2018). Case study research and applications: Design and methods (6th ed.). Sage Publications.

Zainuri, B. N. S., Gunawan, G., & Kosim, K. (2024). Local wisdom integration in problem-based learning e-modules: impact on science literacy and science process skills. Indonesian Journal of STEM Education, 6(1), 1-8.

License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Penulis yang menerbitkan Jurnal Pendidikan dan Pengembangan (JPPM) setuju dengan ketentuan sebagai berikut:

Penulis memiliki hak cipta dan memberikan hak jurnal untuk publikasi pertama dengan karya yang dilisensikan secara bersamaan di bawah Lisensi Internasional Creative Commons Attribution-ShareAlike License 4.0 (Lisensi CC-BY-SA). Lisensi ini memungkinkan penulis untuk menggunakan semua artikel, kumpulan data, grafik, dan lampiran dalam aplikasi penambangan data, mesin pencari, situs web, blog, dan platform lain dengan memberikan referensi yang sesuai. Jurnal memungkinkan penulis untuk memegang hak cipta tanpa batasan dan akan mempertahankan hak penerbitan tanpa batasan.
Penulis dapat membuat pengaturan kontrak tambahan yang terpisah untuk distribusi non-eksklusif dari versi jurnal yang diterbitkan dari karya tersebut (misalnya, mempostingnya ke penyimpanan institusional atau menerbitkannya dalam sebuah buku), dengan pengakuan atas publikasi awalnya di Jurnal Pendidikan dan Pengabdian Masyarakat (JPPM).
Penulis diizinkan dan didorong untuk memposting karya mereka secara online (misalnya, di repositori institusional atau di situs web mereka) sebelum dan selama proses pengiriman, karena hal itu dapat mengarah pada pertukaran yang produktif, serta kutipan yang lebih awal dan lebih besar dari karya yang diterbitkan (Lihat The Pengaruh Akses Terbuka).

Peningkatan Kompetensi Calon Guru dalam Pengembangan dan Implementasi Project-Based E-Modul dan Games: Studi Kasus Workshop Model PEGAS

Authors

DOI:

Published:

Issue:

Keywords:

Articles

Downloads

How to Cite

Metrics

Abstract

References

License

Most read articles by the same author(s)

Similar Articles

Sinta

menu

template

visitor

Keywords

Open Access Journals

Contact Us

Information

Share & Follow

Similar Articles

PELATIHAN MENYUSUN INSTRUMEN PENELITIAN UNTUK GURU, KARYAWAN, DAN PENELITI PEMULA

PELATIHAN PENYUSUNAN PERANGKAT PEMBELAJARAN BERDASARKAN PERMENDIKBUD NOMOR 22 TAHUN 2016 DI PONDOK PESANTREN AL AZIZIAH GUNUNGSARI

MENCEGAH DAN MELAWAN PANDEMI COVID-19 DENGAN BUDIDAYA DI HALAMAN RUMAH DI DESA GUNUNGSARI KABUPATEN LOMBOK BARAT

PKM SMP NEGERI 12 PADANG DALAM PENERAPAN MEDIA PEMBELAJARAN DAN TEKNIK MEMBACA INTENSIF PADA KETERAMPILAN TEKS LAPORAN PERCOBAAN

APLIKASI KONSEP KONSERVASI MANGROVE UNTUK PENGEMBANGAN EKOWISATA DI PANTAI SELATAN LOMBOK TIMUR

PENDAMPINGAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN ENGLISH FOR YOUNG LEARNER BAGI GURU-GURU SEKOLAH DASAR ISLAM TERPADU (SD IT) MATARAM

PELATIHAN PENGEMBANGAN MATERI AJAR BERBASIS TEKS BAGI GURU-GURU BAHASA INDONESIA ALUMNI PBSI FKIP UNRAM DI KABUPATEN LOMBOK BARAT

PELATIHAN PENGEMBANGAN MATERI AJAR DIGITAL MENGGUNAKAN TOPWORKSHEETS UNTUK MENDUKUNG OPTIMALISASI PEMBELAJARAN BERBASIS TEKNOLOGI

APLIKASI CHEMDRAW DAN AVOGADRO UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN DAN MINAT DALAM BIDANG KIMIA

PELATIHAN PEMBUATAN KECAP IKAN TERBAIK DARI BAHAN BAKU IKAN LEMURU HASIL FERMENTASI MENGGUNAKAN ENZIM PAPAIN KASAR DI DUSUN LENDANG BAJUR DESA GUNUNGSARI