Efek Dan Konstribusi Penggunaan Strategi Konflik Kognitif Berbasis Model Inkuiri Terhadap Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa
DOI:
10.29303/jpft.v4i2.870Diterbitkan:
2018-11-09Terbitan:
Vol 4 No 2 (2018): Juli-Desember 2018Kata Kunci:
Cognitive conflict strategies, Inquiry model, critical thinking abilityArticles
Unduhan
Cara Mengutip
Unduhan
Metrik
Abstrak
This study aims to determine the effect of the use of cognitive conflict strategies in inquiry-based learning models and its contribution to improving critical thinking ability of physics prospective teacher. This research is an experimental study with a pretest-posttest control group design. The research samples was taken with a purposive sampling technique with criteria for physics prospective teacher were taking the fundamental physics course as many as 2 (two) classes that would be used as the experimental and control group. The research data were analyzed descriptively and statistically (inferential) using the Statistical Package for Social Science (SPSS) 23.0. The results showed that the use of cognitive conflict strategies in inquiry-based learning models had a positive impact and contributed to the improvement of critical thinking ability of physics prospective teacher. Further description of the research conducted is presented in this article.Referensi
Ambrose, S., & Lovett, M. 2014. Prior Knowledge is More Than Content: Skills and Beliefs Also Impact Learning. Applying Science of Learning in Education, 1(2), 7-19.
Arends, R. 2012. Learning to Teach. Ninth Edition. New York: McGraw-Hill.
Chinn, C. A., & Brewer, W. F. 1998. An Empirical Text of A Taxonomy of Responses to Anomalous Data in Science. Journal of Research in Science Teaching, 35(6), 623ââ¬â654.
Dreyfus, A., Jungwirth, E., & Eliovitch, R. 1990. Applying the ââ¬Ëââ¬ËCognitive Conflictââ¬â¢Ã¢â¬â¢ Strategy for Conceptual Change: Some Implications, Difficulties, and Problems. Science Education. 74, 555ââ¬â569.
Ennis, R. H. 1996. Critical Thinking. New York: Prentice-Hall.
Facione, P. 2011. Critical Thinking. What It Is and Why Its Counts. Measured Reason and The California Academic Press.
Foster, C. 2011. A Slippery Slope: Resolving Cognitive Conflict In Mechanics. Teaching Mathematics and Its Applications, 30, 216-221.
Fraenkel, J. & Wallen, N. 2003. How to Design and Evaluate Research in Education. New-York: McGraw-Hill, Inc.
Hake, R, R. 1999. Analyzing Change/Gain Scores. AREA-D American Education Research Associationââ¬â¢s Devision. Measurement and Reasearch Methodology.
Larasafitri, M. N., Sutrio, & Gunawan. 2018. Pengaruh Pendekatan Konflik Kognitif Terhadap Penguasaan Konsep Fisika Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 4(1), 66-71.
Latifa, B. R. A., Verawati, N. N. S. P., & Harjono, A. 2017. Pengaruh Model Learning Cycle 5E (Engage, Explore, Explain, Elaboration, & Evaluate) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas X MAN 1 Mataram. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 3(1), 61-67.
Lee G., Jaesool, K., Sang, P., Jung K., Hyeok, K., & Hac, P. 2003. Development of an Instrument for Measuring Cognitive Conflict in Secondary-Level Science Classes. Journal of Research in Science Teaching, 40(6), 585ââ¬â603.
Limon, M., & Carretero, M. 1997. Conceptual Change and Anomalous Data: A Case Study in The Domain of Natural Sciences. European Journal of Psychology of Education, 12(2), 213ââ¬â230.
Mei, Y. L., Swee, E. L., Jung, C., & Leah, A. 2003. What Hong Kong Teachers and Parents Think About Thinking. Early Child Development and Care, 173(1), 147-158.
Nurmayani, L., Doyan, A., & Verawati, N. N. S. P. 2018. Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 4(1), 98-104.
Prayogi, S., Yuanita, L., & Wasis. 2018. Critical-Inquiry-Based-Learning: Model of Learning to Promote Critical Thinking Ability of Pre-service Teachers. J. Phys.: Conf. Ser. 947, 1-7.
Prayogi, S., Yuanita, L., & Wasis. 2018. Critical Inquiry Based Learning: A Model of Learning to Promote Critical Thinking Among Prospective Teachers of Physic. Journal of Turkish Science Education, 15(1), 43-56.
Prayogi, S., Muhali, Verawati, N.N.S.P. & Asyââ¬â¢ari, M. 2016. Pengembangan Model Pembelajaran Aktif Berbasis Inkuiri untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Mahasiswa Calon Guru. Jurnal Pengajaran MIPA, 21(2), 148-153.
Verawati, S. P. 2013. Implementasi Model Inquiry untuk Mengembangkan Keterampilan Berpikir Kritis Mahasiswa Pendidikan Fisika pada Pokok Bahasan Hukum Hooke. Jurnal Pendidikan Biologi BIOTA, 6 (1), 77-86.
Woolfolk, A. 2009. Educational Psychology. New York: Pearson.
Biografi Penulis
Ni Nyoman Sri Putu Verawati, Program Studi Pendidikan Fisika, Universitas Mataram
Wahyudi Wahyudi, Universitas Mataram
Muhammad Taufik, Universitas Mataram
Lisensi
Penulis yang menerbitkan Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi (JPFT) setuju dengan ketentuan sebagai berikut:
- Penulis memiliki hak cipta dan memberikan hak jurnal untuk publikasi pertama dengan karya yang dilisensikan secara bersamaan di bawah Lisensi Internasional Creative Commons Attribution-ShareAlike License 4.0 (Lisensi CC-BY-SA). Lisensi ini memungkinkan penulis untuk menggunakan semua artikel, kumpulan data, grafik, dan lampiran dalam aplikasi penambangan data, mesin pencari, situs web, blog, dan platform lain dengan memberikan referensi yang sesuai. Jurnal memungkinkan penulis untuk memegang hak cipta tanpa batasan dan akan mempertahankan hak penerbitan tanpa batasan.
- Penulis dapat membuat pengaturan kontrak tambahan yang terpisah untuk distribusi non-eksklusif dari versi jurnal yang diterbitkan dari karya tersebut (misalnya, mempostingnya ke penyimpanan institusional atau menerbitkannya dalam sebuah buku), dengan pengakuan atas publikasi awalnya di Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi (JPFT).
- Penulis diizinkan dan didorong untuk memposting karya mereka secara online (misalnya, di repositori institusional atau di situs web mereka) sebelum dan selama proses pengiriman, karena hal itu dapat mengarah pada pertukaran yang produktif, serta kutipan yang lebih awal dan lebih besar dari karya yang diterbitkan (Lihat The Pengaruh Akses Terbuka).
