Pengaruh Model Pembelajaran Conceptual Understanding Procedures Terhadap Penguasaan Konsep Fisika Ditinjau Dari Sikap Ilmiah Peserta Didik Kelas X
DOI:
10.29303/jpft.v5i1.841Diterbitkan:
2019-05-10Terbitan:
Vol 5 No 1 (2019): Januari - JuniKata Kunci:
Conceptual Understanding Procedures, Concept Mastery, Scientific AttitudeArticles
Unduhan
Cara Mengutip
Unduhan
Metrik
Abstrak
Research aimed to find the effect of Conceptual Understanding Procedures learning model on the mastery of physics concepts observed from the scientific attitude of 10th-grade students. Type of research was quasi-experiment with 2x2 factorial design. Population was 10th grade students of MIA in SMAN 1 Gunungsari academic year 2017/2018, and the sampling technique was cluster random sampling. The data of the studentsââ¬â¢ mastery of concepts were collected by giving essays and the scientific attitude was measured by using questionnaires. The collected data were analyzed by applying 2-way ANOVA, assisted by SPSS 16 with (ñ) significance level of 5%. The results show that significant value for the effect of learning model consider from scientific attitude in amount 0,01 which its was smaller from (ñ), and significant value for interaction between Conceptual Understanding Procedures learning model with scientific attitude in amount 0,18 which its value is bigger from (ñ). According to data, can be conclude: there was an effect of Conceptual Understanding Procedures learning model to the mastery of physics concept in terms of scientific attitude from 10th grade studentââ¬â¢; and there was no interaction between Conceptual Understanding Procedures learning model to scientific attitude to the mastery of physics concept from 10th grade studentââ¬â¢.
ÃÂ
Referensi
Anderson, T., Howe, C., Soden, R., Halliday, J., & Low, J. 2001. Peer interaction and the learning of critical thinking skills in further education students. Instructional Science Journal, 29: 1-32.
Anwar, H. 2009. Penilaian Sikap Ilmiah dalam Pembelajaran Sains. Jurnal Pelangi Ilmu. 2(5), 103-114.
Arianti, B. I., Sahidu, H., Harjono, A., & Gunawan. 2016. Pengaruh Model Direct Instruction Berbantuan Simulasi Virtual Terhadap Penguasaan Konsep Siswa. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 2: 159.
Budiyono. 2004. Statistika untuk Penelitian. Surakarta: Universitas Sebelas Maret Press.
Dahar, R. W. 2006. Teori ââ¬â Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Erlangga.
Doyan, A., & Sukmantara, I. K. Y. 2014. Pengembangan Web Intanet Fisika untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep dan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa SMK. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 10(2): 117 ââ¬â 127.
Fitriani, N., Gunawan, G., & Sutrio, S. (2017). Berpikir Kreatif dalam Fisika dengan Pembelajaran Conceptual Understanding Procedures (CUPs) berbantuan LKPD. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 3(1), 24-33.
Gunawan (2015). Model Pembelajaran Sains berbasis ICT. Mataram: FKIP Unram.
Hermawanto, Kusairi, S., & Wartono. 2013. Pengaruh Blended Learning terhadap Penguasaan Konsep dan Penalaran Fisika Peserta Didik Kelas X. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 9: 67 ââ¬â 76.
Hidayati, F., & Sinulingga, K. 2015. Pengaruh Model Pembelajaran Conceptual Understanding Procedures (CUPs) terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Pokok Listrik Dinamis di Kelas X Semester II SMA Negeri 1 Binjai T.P 2014/2015. Jurnal Inpafi, 3(4): 59 ââ¬â 66.
Ibrahim, I., Kosim, K., & Gunawan, G. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Conceptual Understanding Procedures (CUPs) Berbantuan LKPD terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Fisika. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 3(1), 14-23.
Ismawati, F., Nugroho, S. E., & Dwijananti, P. 2014. Penerapan Model Pembelajaran Conceptual Understanding Procedures untuk Meningkatkan Curiosty dan Pemahaman Konsep Siswa. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 10: 22 ââ¬â 27.
Istikomah, H., Hendratto, S., & Bambang, S. 2010. Penggunaan Model Pembelajaran Group Investigation untuk Menumbuhkan Sikap Ilmiah Siswa. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 6: 40 ââ¬â 43.
Muhaimin, A., Susilawati, & Soeprianto, H. 2015. Pengembangan Media Kapasitor dan Pengaruhnya terhadap Pemahaman Konsep dan Sikap Ilmiah Siswa. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 11(1), 59 ââ¬â 72.
Prastiwi, I., Soedjoko, E., & Mulyono. 2014. Efektivitas Pembelajaran Conceptual Understanding Procedures untuk Meningkatkan Kemampuan Siswa pada Aspek Koneksi Matematika. Jurnal Kreano, 5(1), 41 ââ¬â 47.
Samudera, V. M. 2017. Pengaruh Model Pembelajaran Predict-Observe-Explain Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa ditinjau dari Sikap Ilmiah. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 3, 102.
Silaban, B. 2014. Hubungan antara Penguasaan Konsep Fisika dan Kreativitas dengan Kemampuan Memecahkan Masalah pada Materi Pokok Listrik Statis. Jurnal Penelitian Bidang Pendidikan, 20 (1), 65 ââ¬â 75.
Suranti, N. M. Y., Gunawan, & Sahidu, H. 2016. Pengaruh Model Project Based Learning Berbantuan Media Virtual terhadap Penguasaan Konsep Peserta Didik pada Materi Alatââ¬âalat Optik. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 2(2), 73-79.
Biografi Penulis
Ni Putu Ayu Suryani, Program Studi Pendidikan Fisika, Universitas Mataram
Susilawati Susilawati, Program Studi Pendidikan Fisika, Universitas Mataram
Kosim Kosim, Program Studi Pendidikan Fisika, Universitas Mataram
Lisensi
Penulis yang menerbitkan Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi (JPFT) setuju dengan ketentuan sebagai berikut:
- Penulis memiliki hak cipta dan memberikan hak jurnal untuk publikasi pertama dengan karya yang dilisensikan secara bersamaan di bawah Lisensi Internasional Creative Commons Attribution-ShareAlike License 4.0 (Lisensi CC-BY-SA). Lisensi ini memungkinkan penulis untuk menggunakan semua artikel, kumpulan data, grafik, dan lampiran dalam aplikasi penambangan data, mesin pencari, situs web, blog, dan platform lain dengan memberikan referensi yang sesuai. Jurnal memungkinkan penulis untuk memegang hak cipta tanpa batasan dan akan mempertahankan hak penerbitan tanpa batasan.
- Penulis dapat membuat pengaturan kontrak tambahan yang terpisah untuk distribusi non-eksklusif dari versi jurnal yang diterbitkan dari karya tersebut (misalnya, mempostingnya ke penyimpanan institusional atau menerbitkannya dalam sebuah buku), dengan pengakuan atas publikasi awalnya di Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi (JPFT).
- Penulis diizinkan dan didorong untuk memposting karya mereka secara online (misalnya, di repositori institusional atau di situs web mereka) sebelum dan selama proses pengiriman, karena hal itu dapat mengarah pada pertukaran yang produktif, serta kutipan yang lebih awal dan lebih besar dari karya yang diterbitkan (Lihat The Pengaruh Akses Terbuka).
