Instrumen Untuk Menilai Validitas Video Pembelajaran Fisika Berbasis CTL Pada Materi Fluida

Authors

Dira Novisya , Desnita Desnita

DOI:

10.29303/jpm.v15i4.1990

Published:

2020-09-30

Issue:

Vol. 15 No. 4 (2020): September

Keywords:

Instrumen, Penilaian, CTL, Fluida

Articles

Downloads

How to Cite

Novisya, D., & Desnita, D. (2020). Instrumen Untuk Menilai Validitas Video Pembelajaran Fisika Berbasis CTL Pada Materi Fluida. Jurnal Pijar Mipa, 15(4), 332–338. https://doi.org/10.29303/jpm.v15i4.1990
Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC

Downloads

Download data is not yet available.

Metrics

Metrics Loading ...

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan instrumen validitas yang berkualitas yang digunakan dalam menilai validitas video pembelajaran fisika berbasis CTL pada materi fluida. Instrumen yang dinilai terdiri atas instrumen validitas isi, konstruk dan bahasa. Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan. Subjek penelitian terdiri atas 3 validator terkait yang ahli pada dibidangnya. Penilaian instrumen validitas ini menggunakan lembar penilaian instrumen. Berdasarkan dari pengolahan dan analisis data yang telah dilakukan menunjukan bahwa instrumen berada dalam kategori valid dengan nilai rata-rata untuk validasi isi sebesar 0,89, nilai rata-rata untuk validasi konstruk sebesar 0,91, dan nilai rata-rata untuk validasi bahasa sebesar 0,83. Dengan demikian, instrumen layak digunakan untuk mengukur validitas video pembelajaran fisika berbasis CTL pada materi fulida.

References

Ubaidillah, M. (2018). Metode Field Trip untuk Meningkatkan Konsep Fisika dan Mengakses Keterampilan Proses Sains. Jurnal Pendidikan Sains (JPS), 6(2). 93-103.

Saputra, R., Susilawati., & Ni Nyoman, S, P, V. (2020). Pengaruh Penggunaan Media Simulasi Phet (Physics Education Technology) Terhadap Hasil Belajar Fisika. Journal Pijar MIPA, 15(2). 110-115.

Budiarti, Nurul. (2015). Efektivitas Metode Diskusi dengan Pendekatan Open-Ended Questions untuk Meningkatkan Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas X SMA Muhammadiyah Kota Tegal. JRKPF UAD, 2(1). 29-32

Sani, L. N., Satutik, R., & Hikmawati. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Direct Instruction dengan Media Macromedia Flash Terhadap Hasil Belajar Fisika Kelas XI SMAN 1 Kopang. Journal Pijar MIPA, 13(1). 13-18

Kumalasari, M., & Moch, B. T. (2018). Pengembangan Virtual Physics World Sebagai Media Pembelajaran Kesetimbangan Benda Tegar Untuk Meningkatan Keterampilan Penerapan Ilmu Fisika Sehari-hari. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 5(2). 165-179.

Zohar, B. R., & R. T. (2020). The Influence of Inquiri-Based Remote Observations Via Powerful Optik Robotic Telescopes on High School Studentsââ¬â¢ Conceptions of Physics and of Learning Physics. Journal of Science Education and Technology, https://doi.org/10.1007/s10956-020-09842-8.

Wulandari, W. T., & Mundilarto. (2016). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Fisika Aktif Tipe Learning Tournament Berbasis Local Wisdo. Cakrawala Pendidikan, 35(3). 365-377.

Yani & Asrizal. (2019). Pembuatan Tool Pemodelan Bandul Matematis dengan Pengontrolan Panjang Tali Otomatis untuk Analisis Video Tracker. Pillar of Physics, 12. 76-83

Kemendikbud. (2017). Model Silabus Mata Pelajaran Sekolah Menengah Atas/ Madrasah Aliyah (SMA/MA) Mata Pelajaran Fisika. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Mukarramah, M., Ni, N. S. P. V., & Ahmad, H. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran CORE Terhadap Penguasaan Konsep Fisika Peserta Didik Kelas XI MAN Lombok Barat. Journal Pijar MIPA,14(3). 176-183

Murniati, Syahrini, A., & Hairunisya, S. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Connecction, Organizing, Reflection, Extending (Core) Terhadap Pemahaman Konsep Fisika dan Kemampuan Berpikir Kritis. Journal Pijar MIPA, 15(2). 116-121.

Sugiarto, M., Bunga, D. A., & Ahmad, Y. 2016. Studi Kemampuan Penyelesaikan Soal-Soal Fisika Menurut Langkah Pemecahan Masalah Polya Pada Peserta Didik XI IPA SMA Negeri 1 Baraka Kabupaten Enrekang. Jurnal Sains dan Pendidikan Fisika, 12(2). 183-191.

Sapriadi, S., A, S., A, S., A, M., D, S., S, A. S. L., & N, H. (2019). Effect of Higher Order Thinking Virtual Laboratory (Hotvl) in Electric Circuit on Stedentsââ¬â¢ Creative Thinking Skills. Journal of Physics, 1204. 1- 6.

Muslina, Abdul, H., & Ibnu, K. (2017). Kelayakan media animasi hukum Newton ii tentang gerak pada bidang miring dan katrol di SMA kabupaten Aceh besar. JIPI (Jurnal IPA dan Pembelajaran IPA), 1(1). 64-72.

Kurniawati, H., Desnita., & Siswoyo. (2017). Pengembangan Buku Pengayaan Pengetahuan Kajian Fisika dalam Alat Musik Kordofon untuk Pembelajaran Bermakna. Prosising Seminar Nasional Fisika (e-Journal), dilangsa pada tanggal 24 maret 2020, p-ISSN: 2339-0654, e-ISSN: 2476-9398. 13-20

Arsyad, A. (2014). Media Pembelajaran, Edisi Revisi. Jakarta: Raja Grafindo.

Sadiman, A. (2014). Media Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo.

Al-Idrus, S. Q. J., Hikmawati., & Wahyudi. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah Berbantuan Video Kartun Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas XI SMAN 1 Surkur Tahun Ajaran 2014/2015. Jurnal Pijar MIPA, 10(1). 22-25

Wanda, A. R. (2014). Pengembangan Media Video Pembelajaran Berbasis Masalah Materi Pecahan Pada Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Pelangi Pendidikan, 21(2) 94-105.

Erviani, R. E., Sutarto., & Indrawati. 2016. Model Pembelajaran Instruction, Doing dan Evaluating (MPIDE) disertai Resume dan Video Fenomena Alam dalam Pembelajaran Fisika di SMA. Jurnal Pembelajaran Fisika, 5(1). 53-59.

Wahyuningsih., Jamaluddin., & Karnan. (2015). Penerapan Pembelajaran Biologi Berbasis Macromedia Flash dan Implikasinya terhadap Keterampilan Metakognitif dan Penguasaan Konsep Siswa Kelas VIII SMPN 6 Mataram. Jurnal Pijar MIPA, 10(1). 41-46

The Partnership for 21st Century Learning. (2019). Framework for 21st Century Learning.

Wijayanti, A. (2016). Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT sebagai Upaya Meningkatkan Pemahaman Konsep Fisika Dasar Mahasiswa Pendidikan IPA. Jurnal Pijar MIPA, 11(2). 15-21.

Mangesa, R.T. (2016). Implentasi pendekatan kontekstual dalam pembelajaran praktik instalasi listrik. Jurnal Kependidikan, 46(1):110-120.

Ranam, S., & Dini, A. (2017). Pendekatan Contextual Teaching Learning dalam Pembelajaran Berbasis Kurikulum 2013. Research and Devepment Journal of Education, 3(2). 131-144.

Huda, N.,& Hikmawati, K. (2019). Pengaruh Pendekatan Kontekstual Berbantuan Alat Peraga Terhadap Penguasaan Konsep dan Kemampuan Pemecahan Masalah Fisika. Jurnal Pijar MIPA, 14 (1). 62-72.

Sanjaya, W. (2009). Strategi Pembelajaran. Jakarta: Kencana.

Nieveen. N. (2007). Formative Evaluation in Educational Design Research. An Introductional to Eduacational Design Research. Procedings Of the seminar Conducted at the east china normal university, shanghai. 23-26.

Pada, A.U.T., Siti.S.M., & Bambang. S. (2018). Construct Validity Of Creative Thinking Skills Instrument For Biology Student Teachers In The Subject Of Human Physiology. Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, 22(2). 119-129.

Zulfadli, D., Desnita., Festiyed., & Syafriani. (2019). Analisis Sajian Buku Ajar Fisika SMA Kelas X Semester 1 Terkait Komponen Contextual Teaching and Learning (CTL). Pillar of Physics Education, 12(3). 473-480.

Maiyena, S., & Venny, H. (2017). Praktikalitas Video Tutorial pada Matakuliah Eksperimen Fisika untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Mahasiswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-BIRuNi, 6(1). 75-83.

Trianto. (2012). Model-model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara.

Azwar. S. (2015). Reliabilitas dan Validitas. Pustaka Pelajar:Yogyakarta.

Festiyed (2017). Evaluasi Pembelajaran Fisika. Padang: Sukabina Press.

Borg, W.R. & Gall, M.D. (2003). Educational research: anintroduction. 4th Edition. New York:Longman Inc.

Djaali & Muljono, P. (2008). Pengukuran Dalam Bidang Pendidikan. Jakarta: PT Grasindo

Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Bandung : Alfabeta.

Author Biographies

Dira Novisya, Program Studi Magister Pendidikan Fisika, FMIPA Universitas Negeri Padang

Desnita Desnita, Program Studi Magister Pendidikan Fisika, FMIPA Universitas Negeri Padang

License

The following terms apply to authors who publish in this journal:
1. Authors retain copyright and grant the journal first publication rights, with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License 4.0 International License (CC-BY License) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and first publication in this journal.

2. Authors may enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., posting it to an institutional repository or publishing it in a book), acknowledging its initial publication in this journal.
3. Before and during the submission process, authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website), as this can lead to productive exchanges as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).