Pengaruh Model Brain Based Learning Terhadap Pemahaman Konsep dan Kemampuan Berpikir Kritis Fisika SMA
DOI:
10.29303/jpft.v6i1.1387Diterbitkan:
2020-03-30Terbitan:
Vol 6 No 1 (2020): Januari-JuniKata Kunci:
brain-based learning, concepts mastery, physics critical thinking abilityArticles
Unduhan
Cara Mengutip
Unduhan
Metrik
Abstrak
This research aims to determine (1) the influence of brain based learning (BBL) models on the understanding of physics concepts among high school students, (2) the influence of BBL models on physics critical thinking ability among high school students, and (3) the influence of BBL models on conceptual understanding and the critical thinking ability among high school students. This research is a quasi-experiment and uses non-equivalent control group design with pre-test and post-test design. The population were all students of class X MIPA of SMAN 1 Gerung in the academic year of 2018/2019. Samples were taken using purposive sampling technique. The experimental class is treated using the BBL model while the control class uses the expository learning model. The hypothesis used are the polled variance t-test and Manova test. Based on the results of the analysis, it can be concluded that (1) there are influences of BBL models on the understanding of physics concepts among high school students (2) there are influences of the BBL modesl on physics critical thinking ability among high school educators, and (3) there are influences of BBL ÃÂ models on conceptual understanding and critical thinking ability in physics among high school student.
Referensi
Anderson & Krathwohl. (2014). Kerangka Landasan untuk Pembelajaran, Pengajaran, dan Asesmen. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Ermayanti., & Sulisworo, D. (2016). Tingkat Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik setelah Penerapan Model Pembelajaran Student Team Achievement Divisions (STAN) pada Siswa Sekolah Menengah Atas (SMA). Prosiding Seminar Nasional Quntum :175-181.
Facione, P. A. (2011). Critical Thinking: What It Is and Why It Counts. Insight Assessement. -: 1-28.
Gunawan. (2015). Model Pembelajaran Sains Berbasis ICT. Mataram: FKIP UNRAM.
Handriani, L. S., Harjono, A., & Doyan, A. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terstruktur dengan Pendekatan Saintifik Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Dan Hasil Belajar Fisika Siswa. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi. 1(3): 212-220.
Hapsoro, C.A., & Susanto, H. (2011). Penerapan Pembelajaran Problem Based Instruction Berbantuan Alat Peraga pada Materi Cahaya di SMP. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia. 7(1): 29-32.
Helmi, F., Rokhmat, J., & ââ¬ËArdhuha, J. (2017). Pengaruh Pendekatan Berpikir Kausalitik Ber-Scaffolding Tipe 2B Termodifikasi Berbantuan LKS Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Fluida Dinamis Siswa. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi. 3(1): 68-75.
Herliandry, L. D., Harjono, A., & ââ¬ËArdhuha, J. (2019). Kemampuan Berpikir Kritis Fisika Peserta Didik Kelas X dengan Model Brain Based Learning. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA (JPPIPA). 5(1): 39-47.
Husein, N. A. (2015). Pengaruh Pendekatan Brain Based Learning Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa. Skripsi. FKIP, Pend. Matematika, Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah. Jakarta.
Jensen, E. (2011). Pembelajaran Berbasis Otak Edisi Kedua. Jakarta Barat. Ideks.
Latifa, B. R. A., Verawati, N. N. S. P., & Harjono, A. (2017). Pengaruh Model Learning Cycle 5e (Engage, Explore, Explain, Elaboration, & Evaluate) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas X MAN 1 Mataram. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi. 3(1): 61-67.
Lestari, K. E. (2014). Implementasi Brain Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Koneksi dan Kemampuan Berpikir Kritis Serta Motivasi Belajar Siswa SMP. Jurnal Pendidikan Unsika. 2(1): 36-46.
Mawaddah, S., & Maryanti, R. (2016). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa SMP dalam Pembelajaran Menggunakan Model Penemuan Terbimbing (Discovery Learning). Jurnal Pendidikan Matematika. 4(1): 76-85.
Mufidah, L. L. N. (2014). Brain Based Learning and Teaching. Yogyakarta: Teras.
Nahdi, D. S., (2015). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Penalaran Matematis Siswa Melalui Model Brain Based Learning. Jurnal Cakrawala Pendas. 1(1): 13-22.
Prakoso, Y. A., Hannifah., & Maizora, S. (2017). Pengaruh Musik Klasik Terhadap Hasil dan Aktivitas Belajar Matematika Siswa Kelas VII di SMPN 2 Kota Bengkulu. Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika Sekolah. 1(1): 26-35.
Purnama, R., Ratman, R., & Solfarina, S. (2015). Pengaruh Mind Mapping Melalui Brain Based Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Ikatan Kimia Di Kelas X MIA SMA Negeri 1 Marawola. Jurnal Akademika Kimia, 4(3), 149-154.
Riyadi, A., Gunawan, G., & Ardhuha, J. (2015). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kontekstual Berbantuan Media Flash Terhadap Pemahaman Konsep Fisika Siswa. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 1(2), 87-91.
Sahara, L. (2015). Penerapan Model Concept Teaching Pendekatan Concept Attainment untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Ipa Fisika Siswa Kelas Viii1 Smp Negeri 5 Kendari pada Materi Pokok Usaha dan Energi. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 1(2), 108-112.
Sari, A. L. R., & Parno & Taufiq, A. (2016). Kemampuan Berpikir Kritis dan Pemahaman Konsep Fisika Siswa SMA pada Materi Hukum Newton. In Prosiding Seminar Nasional Pend. IPA Pascasarjana Universitas Negeri Malang.
Warne, R.T. (2014). A Primer on Multivariate Analysis of Variance (MANOVA) for Behavior Scientist. Practical Assesment, Research & Evaluation 19(17):1-10.
Yulvinamaesari. (2014). Implementasi Brain Based Learning dalam Pembelajaran Berbasis Pendidikan Karakter. Prosiding Seminar Nasional. 1(1): 100-106.
Yulvinamaesari & Tenriawaru, E. P. (2015). Efektifitas Model Brain Based Learning Terhadap Kemampuan Multiple Intelligence pada Mahasiswa Fisika Universitas Cokroaminoto Palopo. Jurnal Dinamika. 6 (2): 58-81.
Biografi Penulis
Ni Putu Devi Maretha Widyantari, Pendidikan Fisika, Universitas Mataram
Syahrial Ayub, Pendidikan Fisika, Universitas Mataram
Jannatin 'Ardhuha, Pendidikan Fisika, Universitas Mataram
Lisensi
Penulis yang menerbitkan Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi (JPFT) setuju dengan ketentuan sebagai berikut:
- Penulis memiliki hak cipta dan memberikan hak jurnal untuk publikasi pertama dengan karya yang dilisensikan secara bersamaan di bawah Lisensi Internasional Creative Commons Attribution-ShareAlike License 4.0 (Lisensi CC-BY-SA). Lisensi ini memungkinkan penulis untuk menggunakan semua artikel, kumpulan data, grafik, dan lampiran dalam aplikasi penambangan data, mesin pencari, situs web, blog, dan platform lain dengan memberikan referensi yang sesuai. Jurnal memungkinkan penulis untuk memegang hak cipta tanpa batasan dan akan mempertahankan hak penerbitan tanpa batasan.
- Penulis dapat membuat pengaturan kontrak tambahan yang terpisah untuk distribusi non-eksklusif dari versi jurnal yang diterbitkan dari karya tersebut (misalnya, mempostingnya ke penyimpanan institusional atau menerbitkannya dalam sebuah buku), dengan pengakuan atas publikasi awalnya di Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi (JPFT).
- Penulis diizinkan dan didorong untuk memposting karya mereka secara online (misalnya, di repositori institusional atau di situs web mereka) sebelum dan selama proses pengiriman, karena hal itu dapat mengarah pada pertukaran yang produktif, serta kutipan yang lebih awal dan lebih besar dari karya yang diterbitkan (Lihat The Pengaruh Akses Terbuka).
