The Effectiveness of The NHT Learning Model with a Scientific Approach To Student Chemistry Learning Outcomes
DOI:
10.29303/cep.v9i1.6750Published:
2026-05-31Downloads
Abstract
The Numbered Head Together (NHT) learning model, with a scientific approach, emphasizes that student learning outcomes can increase student interest in learning. The purpose of this study was to determine the effectiveness of the NHT learning model, using a scientific approach, on student learning outcomes at SMA Negeri 8 Samarinda. This is a quantitative pre-experimental study using a one-group pretest-posttest design. The population of this study consisted of all students in class XI MIPA. Purposive sampling was used to obtain two research samples, namely XI 1 and XI 3, with a total of 69 students. Data were collected using test techniques, such as questions, and non-test techniques, such as observation sheets. The data analysis techniques used were the N-Gain test and the effect size test. The results showed that the average post-test score was 77.22, and student activity during the learning process was 84%, which falls in the very good category. The average N-Gain value was 0.74% in the high category, and the effect size value was 11.34 in the large category. It can be concluded that the Numbered Head Together (NHT) learning model, using a scientific approach, is effective in improving students' learning outcomes at SMA Negeri 8 Samarinda.
Keywords:
NHT Learning Model Scientific Approach Student Learning OutcomesReferences
Abidin, Z., Hudaya, A., & Anjani, D. (2020). Efektivitas Pembelajaran Jarak Jauh Pada Masa Pandemi Covid-19. Research and Development Journal of Education, 1(1), 131.
Adhelina, A., Hartati, H., & Azis, A. A. (2021). Efektivitas Model Pembelajaran Numbered Head Together (NHT) dengan Pendekatan Saintifik terhadap Minat dan Hasil Belajar Biologi Materi Virus Kelas X MIPA 2 SMAN 15 Bone. Biology Teaching and Learning, 4(1).
Amaliah, R. (2016). Hasil belajar biologi materi sistem gerak dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe rotating trio exchange (RTE) pada siswa kelas XI SMAN 4 Bantimurung. Jurnal Dinamika, 8(1), 11–17.
Anggriana Prafitaria, M., & Surbakti, P. S. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT) Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik Pada Materi Konfigurasi Elektron. QUANTUM, 14(1), 107-119.
Arikunto, & Suharsimi. (2009). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Beecker, L. A. (2000). Handbook of Applied Multivariate Statistics and Mathematical Modeling. In Handbook of Applied Multivariate Statistics and Mathematical Modeling. Academic Press.
Carlson, K. D., & Schmidt, F. L. (1999). Impact of experimental design on effect size: Findings from the research literature on training. Journal of Applied Psychology, 84(6), 851–862.
Erika, F., & Nurhadi, M. (2021). Respon siswa terhadap pembelajaran guided discovery learning berbasis indigenous knowledge di SMA Negeri 5 Samarinda. Bivalen: Chemical Studies Journal, 4(2).
Erny, Haji, S., & Widada, W. (2017). Pengaruh pendekatan saintifik pada pembelajaran matematika terhadap kemampuan pemecahan masalah dan kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa kelas X ipa sma negeri 1 kepahiang. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia, 6(7), 84–95.
Fadila, I., Amir, H., & Elvia, R. (2020). Perbandingan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Number Head Together (Nht) Dan Tipe Jigsaw Terhadap Hasil Belajar Kimia Siswa Di Sma Negeri 6 Kota Bengkulu. Alotrop, 4(2), 134–141.
Firdaus. (2016). Efektivitas Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT dalam Pembelajaran Matematika di SMA. Jurnal Sainsmat, 5(1), 94-105.
Hartati, R. (2016). “Peningktatan Aspek Sikap Literasi Sains Siswa SMP Melalui Penerapan Model Problem Based Learning pada Pembelajaran IPA Terpadu.” Edusains, 8(1), 90–97.
Jumiati, Muflihah, & Nurlaili. (2019). Model numbered head together dan round robin: Studi perbedaan hasil belajar siswa pada pokok bahasan sistem periodik unsur. Bivalen: Chemical Studies Journal, 2(1), 16–19.
Mirantika, R. (2019). Efektivitas Pendekatan Saintifik Melalui Model NHT untuk Meningkatkan HOTS Siswa pada Materi Larutan Penyangga. Pendidikan Dan Pembelajaran Kimia, 8(3), 539–551.
Nasution, M. K. (2017). Penggunaan metode pembelajaran dalam peningkatan hasil belajar siswa.Studia Didaktika: Jurnal Ilmiah Bidang Pendidikan, 11(1), 9–16.
Nengsih, A. W., Faizah, Q. A., & Fitriza, Z. (2023). Analisis Struktur dan Konten Kurikulum Merdeka Fase F untuk Bidang Studi Kimia pada Materi Asam Basa. Entalpi Pendidikan Kimia, 4(4), 21-34.
Nur Fatmawati, I. S. U. (2015). Penerapan Levels of Inquiry untuk Meningkatkan Literasi Sains Siswa SMP Tema Limbah dan Upaya Penanggulangannya. Edusains, 7(2), 152–159.
Nurhayati, Majid, A., & Nurlaili. (2018). Pengurangan miskonsepsi siswa SMK tentang kesetimbangan kimia dengan remedial menggunakan model pembelajaran concept attainment. Bivalen: Chemical Studies Journal, 1(1), 05–09.
Nursyamsi., Corebima, Duran, A., & Herawati, S. (2016). Pengaruh Strategi Pembelajaran Numbered Heads Together (Nht) Terhadap Hasil Belajar Siswa Sma Negeri 1 Muara Badak. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 1(10), 1993–1998.
Permatasari, M. B., Muchson, M., Hakimah, N., Rokhim, D. A., Herunata, H., & Yahmin, M. (2022). Identifikasi miskonsepsi materi kesetimbangan kimia pada siswa sma menggunakan tes three tier berbasis web. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 16(1), 1-7.
Pratiwi, N., & Nasrudin, H. (2019). Melatih keterampilan komunikasi peserta didik melalui model pembelajaran kooperatif tipe nht berbasis pendekatan saintifik pada materi larutan elektrolit dan nonelektrolit. Unesa Journal of Chemical Education, 8(1), 46–52.
Qurniawati, A., Sugiharto, & Saputro, A. N. C. (2013). Efektivitas Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together ( Nht ) Dengan Media Kartu Pintar Dan Kartu Soal Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Materi Pokok Hidrokarbon Kelas X Semester Genap Sma Negeri 8 Surakarta Tahun Pelajaran 2012 / 2013. Jurnal Pendidikan Kimia (JPK), 2(3), 166–174.
Rahmawati, M., & Suryadi, E. (2019). Guru sebagai fasilitator dan efektivitas belajar siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 4(1), 49.
Rajab, A., Amir Masruhim, M., & Intan Widiyowati, I. (2018). Hubungan antara minat belajar dengan hasil belajar siswa SMA menggunakan model pembelajaran numbered head together dengan bantuan media papan tempel pada pokok bahasan tata nama senyawa. Bivalen: Chemical Studies Journal, 1(1), 39–44.
Rasyid, A., Pasaribu, M., & Kamaluddin. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT (Numbered Heads Together) dan Kemampuan Awal terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Fisika Di SMP Negeri 2 Poso. E-Jurnal Mitra Sains, 3(1), 61–68.
Retnawati, H. (2016). Validitas Reliabilitas dan Karakteristik Butir (Panduan Peneliti, Mahasiswa, dan Psikometrian). Yogyakarta: Parama Publishing.
Rudianto, D., Putri, N., Said, M., Anjani, J. M., Erliyani, F., & Muliawati, T. (2020). Pengaruh Hubungan E-learning Dalam Mata Kuliah MAFIKI di Institut Teknologi Sumatera Menggunakan Metode Wilcoxon. Original Article Indonesian Journal of Applied Mathematics, 1(1), 1–5.
Salsabilla, A. (2023). Analisis Keterlaksanaan Model Pembelajaran Tipe Number Head Together (NHT) Dan Korelasi Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Pada Materi Larutan Penyangga (Doctoral dissertation, UNIVERSITAS JAMBI).
Sari, D., & Ibrahim, A. R. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Number Head Together Berbasis Pendekatan Saintifik Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas Xi Mipa Sman 4 Palembang Pada Materi Larutan Penyangga Abstrak. Seminar Nasional Pendidikan IPA Tahun 2021, 1(1), 1-12.
Shofa, A. N. A., & Azizah, U. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT Berbasis Blended Learning Untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Peserta Didik Pada Materi Laju Reaksi. PENDIPA Journal of Science Education, 6(2), 522-530.
Stefani, F. A., & Meylina, N. (2024). Pendidikan Karakter Bangsa Antara Cita-Cita Dan Realita. Jurnal Ilmiah Multidisiplin Ilmu, 1(3), 57-61.
Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sulandri, E., Burhanuddin, B., & Al Idrus, S. W. (2025). Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning Terhadap Hasil Belajar dan Motivasi Belajar Kimia Siswa. Chemistry Education Practice, 8(1), 137-144.
Trianto. (2007). Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstuktivistik: Konsep, Landasan Teori-Praktis dan Implementasinya. Jakarta: Prestasi Pustaka.
Trianto. (2007). Model Pembelajaran Terpadu dalam Teori dan Praktek. Jakarta: Prestasi Pustaka.
Trisianawati, E., Djudin, T., & Stianingsih, Y. D. (2018). Pengaruh PenerapanModel Pembelajaran Numbered Head Together (NHT) Terhadap Hasil Belajar Siswa. Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika, 6(3), 354.
License
Copyright (c) 2026 Farah Erika
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with Chemistry Education Practice agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License 4.0 International License (CC-BY-SA License). This license allows authors to use all articles, data sets, graphics, and appendices in data mining applications, search engines, web sites, blogs, and other platforms by providing an appropriate reference. The journal allows the author(s) to hold the copyright without restrictions and will retain publishing rights without restrictions.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in Chemistry Education Practice.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
