Efektivitas Modul Hybrid Project Based Learning (H-Pjbl) Berbasis Laboratorium Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Siswa
DOI:
10.29303/jpft.v7i2.2750Diterbitkan:
2021-11-10Terbitan:
Vol 7 No 2 (2021): Juli-DesemberKata Kunci:
Module, H-PjBL, Laboratory, Science process skillArticles
Unduhan
Cara Mengutip
Unduhan
Metrik
Abstrak
This study aimed to described the effectiveness of the Laboratory-Based Hybrid Project Based Learning Module to improve students' science process skills. This study uses a quasi-experimental method with a one-group pre-test pre-test design. The research sample was selected randomly from the population of class X TKRO SMKN 1 Manonjaya students. Data analysis was seen from the results of the pre-test pre-test obtained by students, t-test and N-gain to determine the improvement of students' scientific process skills descriptively. The results of the study obtained that the results of the pre-test and post-test of students increased by 37.26%, then the t-test analysis where t_count > t_table obtained a value of 3.54> 1.76 then Ho was rejected so that there was a significant difference between the pretest and posttest scores. after using the laboratory-based Hybrid Project Based Learning module, it can improve students' science process skills (KPS). However, based on the gain value obtained, 0.3 is still categorized as "medium" because there are several shortcomings during the teaching and learning process (KBM).
Referensi
Suryandari, A. W., & Burhendi, F. C. A. (2020, October). Studi Pendahuluan Karakteristik Pembelajaran Online Fisika Selama Masa Pandemi Covid-19. In Prosiding Seminar Dan Diskusi Pendidikan Dasar. 2549-580.
Putra, I. A. (2015). Orientasi Hybrid Learning Melalui Model Hybrid Learning Dengan Bantuan Multimedia di Dalam Kegiatan Pembelajaran. EDUSCOPE: Jurnal Pendidikan, Pembelajaran, dan Teknologi, 1(1), 36-42.
Arizona, K., Abidin, Z., & Rumansyah, R. (2020). Pembelajaran Online Berbasis Proyek Salah Satu Solusi Kegiatan Belajar Mengajar di Tengah Pandemi Covid-19. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 5(1), 64-70.
http://www.jipp.unram.ac.id/index.php/jipp/article/view/111
Alimin, A., & Effendi, H. (2020). Pengembangan Modul Pembelajaran Berbasis Daring Pada Mata Diklat Instalasi Penerangan Listrik Kelas XI Di Sekolah Menegah Kejuruan. Ranah Research: Journal of Multidisciplinary Research and Development, 2(4), 133-138.
Clarissa D,. Puspitasari I.D, & Rubini B. (2020). Problem Based Learning Terintegrasi STEM di Era Pandemi Covid-19 untuk Meningkatkan Keterampilan Berfikir Kritis Siswa. Jurnal IPA dan Pembelajaran. 4(2). 193 ââ¬â 204. http://jurnal.unsyiah.ac.id/jipi.
Putri, D. H. (2012). Model kegiatan laboratorium berbasis problem solving pada pembelajaran gelombang dan optik untuk meningkatkan keterampilan proses sains mahasiswa. EXACTA, 10(2), 148-155.
Hardiyanto, H., Susilawati, S., & Harjono, A. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah dan Ekspositori dengan Keterampilan Proses Sains Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas VIII MTsN 1 Mataram Tahun Ajaran 2014/2015. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 1(4), 249-256. doi:http://dx.doi.org/10.29303/jpft.v1i4.267
Husamah, H. (2015). Thinking Skills for Environmental Sustainability Perspective of New Students of Biology Education Department Through Blended Project Based Learning Model. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 4(2), 110-119. doi: 10.15294/jpii.v4i2.3878
Hake, R, R. (1999). Analyzing Changed Gain Score. Indiana University. USA.
Kusumaningrum, S., & Djukri, D. (2016). Pengembangan perangkat pembelajaran model project based learning (PjBL) untuk meningkatkan keterampilan proses sains dan kreativitas. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 2(2), 241-251.
Krisnayana, I. K. A., Putrama, I. M., & Divayana, D. G. H. (2018). Pengembangan E-Modul Berbasis Project Based Learning (PjBL) Mata Pelajaran Visual Effect Kelas XI Multimedia Di SMK TI Bali Global Singaraja. KARMAPATI (Kumpulan Artikel Mahasiswa Pendidikan Teknik Informatika), 7(2), 104-112.
Rahardjanto, A. (2019). Hybrid-PjBL: Learning Outcomes, Creative Thinking Skills, and Learning Motivation of Preservice Teacher. International Journal of Instruction, 12(2), 179-192.
Suranti, N., Gunawan, G., & Sahidu, H. (2017). Pengaruh Model Project Based Learning Berbantuan Media Virtual Terhadap Penguasaan Konsep Peserta didik pada Materi Alat-alat Optik. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 2(2), 73-79. doi:http://dx.doi.org/10.29303/jpft.v2i2.292
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Oktadifani, U., Lesmono, A. D., & Subiki, S. (2017). Pengaruh model project based learning terhadap keterampilan proses sains dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran fisika di SMA. Jurnal Pembelajaran Fisika, 5(2), 109-114. http://jurnal.unej.ac.id/index.php/JPF/article/download/3956/3084
Wilcox, B.R., & Lewandowski, H.J. (2017). Develoving Skills Versus Reinforcing Concepts in Physics Labs: Insight from A Survey Of Student Beliefs About Experimental Physics. Physical Review Physics Education Research. 13(1). 010108-1-9.
Zulaiha, F., & Kusuma, D. (2020). Pengembangan Modul Berbasis STEM untuk Siswa SMP. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 6(2), 246-255. doi:http://dx.doi.org/10.29303/jpft.v6i2.2182
Biografi Penulis
Ihsan Nurdiansah, Universitas Siliwangi
Yanti Sofi Makiyah, Universitas Siliwangi
Lisensi
Hak Cipta (c) 2021 Ihsan Nurdiansah, Yanti Sofi Makiyah
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Penulis yang menerbitkan Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi (JPFT) setuju dengan ketentuan sebagai berikut:
- Penulis memiliki hak cipta dan memberikan hak jurnal untuk publikasi pertama dengan karya yang dilisensikan secara bersamaan di bawah Lisensi Internasional Creative Commons Attribution-ShareAlike License 4.0 (Lisensi CC-BY-SA). Lisensi ini memungkinkan penulis untuk menggunakan semua artikel, kumpulan data, grafik, dan lampiran dalam aplikasi penambangan data, mesin pencari, situs web, blog, dan platform lain dengan memberikan referensi yang sesuai. Jurnal memungkinkan penulis untuk memegang hak cipta tanpa batasan dan akan mempertahankan hak penerbitan tanpa batasan.
- Penulis dapat membuat pengaturan kontrak tambahan yang terpisah untuk distribusi non-eksklusif dari versi jurnal yang diterbitkan dari karya tersebut (misalnya, mempostingnya ke penyimpanan institusional atau menerbitkannya dalam sebuah buku), dengan pengakuan atas publikasi awalnya di Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi (JPFT).
- Penulis diizinkan dan didorong untuk memposting karya mereka secara online (misalnya, di repositori institusional atau di situs web mereka) sebelum dan selama proses pengiriman, karena hal itu dapat mengarah pada pertukaran yang produktif, serta kutipan yang lebih awal dan lebih besar dari karya yang diterbitkan (Lihat The Pengaruh Akses Terbuka).
