Pengaruh Model Pembelajaran Generatif Dengan Metode PQ4R Melalui Scaffolding Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Fisika Peserta Didik
DOI:
10.29303/jpft.v6i1.1562Diterbitkan:
2020-04-15Terbitan:
Vol 6 No 1 (2020): Januari-JuniKata Kunci:
generative learning, PQ4R method, scaffolding, problem solvingArticles
Unduhan
Cara Mengutip
Unduhan
Metrik
Abstrak
Student often found that physics full of difficulty by using many equations to solve some problems and this lead to the decreased of problem solving ability in physics. One of the ways that suggested to increase problem solving in physics is using generative learning combined with PQ4R method and scaffolding. Because of that, this research aim to discover the influence of generative learning with PQ4R method through scaffolding toward ability to solve problem in physics. The type of this study is quasi experimental with non-equivalent control grup design with pretest-postest. Sampling was done by purposive sampling technique with XI MIA 2 as the experimental class and XI MIA 3 as the control class. The experimental class in this study was given generative learning with PQ4R method and scaffolding, while the control class was given conventional learning as the treatment. The results of ability to solve problem was obtained by essay test which consist 7 items and analyzed using t-test polled varians. Data analysis show that Ho was refused and the Ha was accepted. Therefore, there was an effect of generative learning with PQ4R method through scaffolding toward problem solving in physics.
Referensi
Amanah, P.D., Harjono, A., dan Gunada, I.W. 2017. Kemampuan Pemecahan Masalah dalam Fisika dengan Pembelajaran Generatif Berbantuan Scaffoldingdan Advance Organizer. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 3(1), 86-88.
Andi, H. J. dan Handayani, S. M. 2015. Pengaruh Model Pembelajaran GI dengan Scaffolding Terhadap Penguasaan Konsep Fisika. Jurnal Pemikiran Pamenelitian Pendidikan dan Sains, 3(6), 161.
Hakim, A. R., 2014. Pengaruh Model Pembelajaran Generatif Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika. Jurnal Formatif, 4(3), 199-200.
Haniin, K., Diantoro, M., dan Handayanto, S. K. 2015. Pengaruh Pembelajaran TPS Dengan Scaffolding Konseptual Terhadap Kemampuan Menyelesaikan Masalah Sintesis Fisika. Jurnal Pendidikan Sains, 3(3), 99.
Hasbiyalloh, A., Harjono, A., & Verawati, N. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Ekspositori Berbantuan Scaffolding Dan Advance Organizer Terhadap Hasil Belajar Fisika Peserta Didik Kelas X. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 3(2), 173-180.
Hendi, A., 2017. Pengaruh Strategi Preview, Question, Read, Reflect, Recite, and Review (PQ4R) Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa. Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika. ISSN: 2579-9444.
Mawaddah, S. dan Anisah, H. 2015.Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Pada Pembelajaran Matematika dengan Menggunakan Model Pembelajaran Generatif (Generative Learning) di SMP.Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 174.
Nurhayati, E., Mulyana, T., dan Martadiputra, B.A.P., 2016. Penerapan Scaffolding Untuk Pencapaian Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis. Jurnal Penelitian Pendidikan dan Pengajaran Matematika, 2(2), 111.
Rusli, M.A., Prabowo, Widodo, W., dan Usman. 2014. Pembelajaran Fisika Melalui Pemrosesan Top Down Berbasis ScaffoldingUntuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kritis. Jurnal Sainsmat, 3(1), 4-5.
Sambada, D. 2012. Peranan Kreativitas Siswa Terhadap Kemampuan Memecahkan Masalah Fisika dalam Pembelajaran Kontekstual. Jurnal Penelitian Fisika danAplikasinya, 2(2), 37-42.
Sugiana, I. N., Harjono, A., Sahidu, H., & Gunawan, G. 2017. Pengaruh Model Pembelajaran Generatif Berbantuan Media Laboratorium Virtual Terhadap Penguasaan Konsep Fisika Siswa pada Materi Momentum dan Impuls. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 2(2), 62.
Sujarwanto, E., Hidayat, A., dan Wartono. 2014. Kemampuan Pemecahan Masalah Fisika Pada Modeling Instruction Pada Siswa SMA Kelas XI. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 3(1), 67.
Trianto. 2014. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif, dan Kontekstual. Jakarta: Prenada Media.
Yulianawati, D., Novia, H., dan Suyana, I. 2016. Penerapan Pendekatan Metakognitif Dalam Upaya Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Fisika Siswa SMA Pada Materi Gerak Harmonik Sederhana. Prosiding Seminar Nasional Fisika Dan Aplikasinya. ISSN:2339-065.
Biografi Penulis
Sri Maryani, Pendidikan Fisika, Universitas Mataram
Hairunnisyah Sahidu, Pendidikan Fisika, Universitas Mataram
Sutrio Sutrio, Pendidikan Fisika, Universitas Mataram
Lisensi
Penulis yang menerbitkan Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi (JPFT) setuju dengan ketentuan sebagai berikut:
- Penulis memiliki hak cipta dan memberikan hak jurnal untuk publikasi pertama dengan karya yang dilisensikan secara bersamaan di bawah Lisensi Internasional Creative Commons Attribution-ShareAlike License 4.0 (Lisensi CC-BY-SA). Lisensi ini memungkinkan penulis untuk menggunakan semua artikel, kumpulan data, grafik, dan lampiran dalam aplikasi penambangan data, mesin pencari, situs web, blog, dan platform lain dengan memberikan referensi yang sesuai. Jurnal memungkinkan penulis untuk memegang hak cipta tanpa batasan dan akan mempertahankan hak penerbitan tanpa batasan.
- Penulis dapat membuat pengaturan kontrak tambahan yang terpisah untuk distribusi non-eksklusif dari versi jurnal yang diterbitkan dari karya tersebut (misalnya, mempostingnya ke penyimpanan institusional atau menerbitkannya dalam sebuah buku), dengan pengakuan atas publikasi awalnya di Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi (JPFT).
- Penulis diizinkan dan didorong untuk memposting karya mereka secara online (misalnya, di repositori institusional atau di situs web mereka) sebelum dan selama proses pengiriman, karena hal itu dapat mengarah pada pertukaran yang produktif, serta kutipan yang lebih awal dan lebih besar dari karya yang diterbitkan (Lihat The Pengaruh Akses Terbuka).
