Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Hasil Belajar Kimia

Authors

Syamsul Hariadi , Mukhtar Haris , Eka Junaidi

DOI:

10.29303/cep.v2i2.1288

Published:

2019-11-30

Issue:

Vol. 2 No. 2 (2019): November

Articles

Downloads

Additional Files

How to Cite

Hariadi, S., Haris, M., & Junaidi, E. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Hasil Belajar Kimia. Chemistry Education Practice, 2(2), 8–13. https://doi.org/10.29303/cep.v2i2.1288

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh yang lebih baik dari model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw terhadap hasil belajar kimia materi pokok termokimia pada peserta didik kelas XI MIPA SMAN 1 Gerung. Jenis penelitian yang digunakan berupa penelitian eksperimen semu dengan desain penelitian pretest-posttest control group design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas XI MIPA SMAN 1 Gerung. Sampel dalam penelitian ini yaitu kelas XI MIPA 2 dan XI MIPA 4 yang ditentukan melalui teknik pengambilan sampel Purposive Sampling. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw untuk kelas eksperimen (XI MIPA 4) dan model pembelajaran konvensional untuk kelas kontrol (XI MIPA 2). Variabel terikatnya adalah hasil belajar kimia peserta didik dalam ranah kognitif. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan pemberian pretest dan posttest dalam bentuk tes pilihan ganda untuk mengukur hasil belajar peserta didik. Pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan Gain uji-t dengan pengambilan keputusan didasarkan pada uji hipotesis dua pihak. Gain uji-t digunakan untuk menganalisis data hasil belajar kimia peserta didik, didapatkan thitung (4,95) > ttabel (1,67). Hasil tersebut menunjukkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw berpengaruh lebih baik daripada model pembelajaran konvensional terhadap hasil belajar kimia materi pokok termokimia pada peserta didik kelas XI MIPA SMAN 1 Gerung.

à

References

Alsa, A. (2010). Pengaruh Model Belajar Jigsaw Terhadap Keterampilan Hubungan Interpersonal dan Kerjasama Kelompok pada Mahasiswa Fakultas Psikologi. Jurnal Psikologi, 37 (2): 165-175.

Arikunto, S. (2013). Manajemen Penelitian. Jakarta: PT. Rineka Cipta.

Khusniyah, N., Retug, N., dan Redhana, I., W. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Jigsaw IV Terhadap Hasil Belajar Kimia Siswa SMA. Jurnal Wahana Matematika dan Sains, 8 (1). 12-26.

Pebriana, L., Sukib, S., & Junaidi, E. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Tipe Group Investigation (Gi) Terhadap Hasil Belajar Kimia Siswa. Chemistry Education Practice, 1(1), 6-12.

Priyanto. (2007). Keefektifan Pembelajaran Kooperatif Model Jigsaw pada Pembelajaran Kimia Siswa Kelas X Madrasah Aliyah Darut Taqwa. Malang: Tesis.

Satuti, M., D. (2011). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Hasil Belajar Kimia Siswa Pada Konsep Laju Reaksi. UIN Syarif Hidayatullah: Skripsi.

Setyosari, P. (2015). Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan. Edisi Keempat. Jakarta: Gramedia.

Siahaan, J. (2010). Dampak Penerapan Pendekatan Pembelajaran kooperatif Tipe Learning Together (TL) yang Dimodifikasi Dengan Berganti Peran Dan Peran Tetap Terhadap Hasil Belajar kimia Anorganik 1. Jurnal Pijar MIPA. 5 (2): 53-56.

Siahaan, J., Mutiââ¬â¢ah, dan Dwirani, B., F., S. (2012). Upaya Meningkatkan Pemahaman Mahasiswa Akan Konsep-Konsep Kimia Dengan Penerapkan Paduan Metode Demonstrasi Dan Metode Kooperatif LT. Jurnal Pijar Mipa. 7 (1):1-42.

Sugiyono. (2012). Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.

________. (2013). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: CV. Alfabeta.

Wijayanti, T., I. (2012). Model Pembelajaran Jigsaw Pada Pembelajaran Kimia Karbon Di Kelas X.I SMA Sang Timur Yogyakarta Tahun Pelajaran 2010/2011. Universitas Negeri Yogyakarta: Skripsi.

Author Biographies

Syamsul Hariadi, Program Studi pendidikan Kimia FKIP Universitas Mataram

Mukhtar Haris, Program Studi pendidikan Kimia FKIP Universitas Mataram

Eka Junaidi, Program Studi pendidikan Kimia FKIP Universitas Mataram

License

Authors who publish with Chemistry Education Practice agree to the following terms:

  1. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License 4.0 International License (CC-BY-SA License). This license allows authors to use all articles, data sets, graphics, and appendices in data mining applications, search engines, web sites, blogs, and other platforms by providing an appropriate reference. The journal allows the author(s) to hold the copyright without restrictions and will retain publishing rights without restrictions.
  2. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in Chemistry Education Practice.
  3. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).

Most read articles by the same author(s)

1 2 3 4 5 6 7 > >>