Model Pembelajaran Discovery Dengan Pendekatan Konflik Kognitif Berorientasi Pada Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik
DOI:
10.29303/jpft.v5i1.1161Diterbitkan:
2019-05-24Terbitan:
Vol 5 No 1 (2019): Januari - JuniKata Kunci:
Discovery, Cognitive Conflict, Critical ThinkingArticles
Unduhan
Cara Mengutip
Unduhan
Metrik
Abstrak
This study aims to develop an instructional materials by discovery model with a cognitive conflict approach that has a positive impact on students' critical thinking skills, especially on temperature and heat material. The development of this instructional materials adapted the 4D (define, design, develop, and disseminate). Instructional materials developed in the form of syllabus, lesson plans, student worksheet, learning materials, as well as instruments of critical thinking skills in the form of a essay questions. This product was validated by three expert validators and obtained very high validity criteria. The practicality test is done by observing the implementation of learning accompanied by the questionnaire responses of teachers and students, and produces very high practicality criteria. The final value of critical thinking skills students also have high criteria. Therefore, the product developed can be declared valid, practical, and has a positive impact on students' critical thinking skills.Referensi
Emir, Oktay. 2013. The Effect of Training on Vocational High School Students in Their Professional Development. Procedia-Social and Behavioral Science vol 106, hal 2274-2738.
Fatimah, N., Gunawan, & Wahyudi. 2016. Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Strategi Konflik Kogniti fterhadap Penguasaan Konsep dan Kemampuan Berpikir Kritis Fisika Peserta didik Kelas XI SMKN 1 Lingsar Tahun Pelajaran 2015/2016. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi vol 2 no 4, hal 183-190.
Gunawan & Liliasari. 2012. Model Virtual Laboratory Fisika Modern untuk Meningkatkan Disposisi Berpikir Kritis Calon Guru. Cakrawala Pendidikan, vol 5 no 2, hal 185-120.
Gunawan, G. 2017. Keterampilan Berpikir dalam Pembelajaran Sains. Mataram: Arga Puji Press.
Gunawan, G., Setiawan, A., & Widyantoro, D. H. 2014. Model Virtual Laboratory Fisika Modern untuk Meningkatkan Keterampilan Generik Sains Calon Guru. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, vol 20 no 1, hal 25-32.
Husein, S., Herayanti, Lovy., & Gunawan. 2015. Pengaruh Penggunaan Multimedia Interaktif Terhadap Penguasaan Konsep dan Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik Pada Materi Suhu dan Kalor. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, vol 1 no 3, hal 221-225.
Inââ¬â¢am, A., & Hajar, S. 2017. Learning Geometry through Discovery Learning Using a Scientific Approach. International Journal of Instruction, vol 10 no 1, hal 55-70.
Kusumaningrum, Indrati., Hidayat, Hendra., Ganefri., Anori, Sartika., and Dewy, Mega Silfia. 2016. Learning Outcomes in Vocational Education: A Business Plan Development by Production-Based Learning Model Aproach. International Journal of Environmental and Science Education, vol 11 no 18, hal 11917-11930.
Lidiana, H., Gunawan,. & Taufik, M. 2018. Pengaruh Model Discovery Learning Berbantuan Media PhET Terhadap Hasil Belajara Fisika Pesrta Didik Kelas XI SMAN 1 Kediri Tahun Ajaran 2017/2018. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, vol 4 no 1, hal 33-39.
Makhrus, M., Nur, M., & Widodo, W. 2014. Model Perubahan Konseptual dengan Pendekatan Konflik Kognitif (MPK-PKK). Jurnal Pijar MIPA, vol 9 no 1, 20-25.
Mashami, R. A. & Gunawan, G. 2018. The Influence of Sub-Microscopic Media Animation on Studentsââ¬â¢ Critical Thinking Skills Based on Gender. Journal of Physics: Conference Series, vol 1108 no 1, hal 1-7.
Qurniati, D., Andayani,Y., & Muntari. 2015. Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis Melalui Model Pembelajaran Discovery Learning. Journal Penelitian Pendidikan IPA, vol 1 no 5, hal 58-69.
Sari, P. I., Gunawan., & Harjono, A. 2016. Penggunaan Discovery Learning Berbantuan Laboratorium Virtual pad Penguasaan Konsep Fisika Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, vol 2 no 4, hal 176-182.
Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Bandung: Alfabeta.
Suryadi, A., Ali, M. S. & Rusli, M. A. 2015. Peranan Strategi Pembelajaran Konflik Kognitif Terhadap Pemahaman Konsep Fisika Peserta Didik Madrasah Aliyah Negeri Pangkep. Jurnal Sains dan Pendidikan Fisika, vol 11 no 2, hal 141-149.
Wahyuni, S., Kosim., Gunawan. 2018. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Fisika Berbasis Inkuiri Terbimbing Berbantuan Eksperimen untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, vol 4 no 2, hal 240-246.
Yang, Ya-Ting Carolyn. 2015. Virtual CEOs: A Blended Approach to Digital Gaming for Enhancing Higher Order Thinking and Academic Achievement among Vocational High School Students. Computer and Education, vol 81, hal 281-295.
Yonata, P., Amalia P., & Hufri. 2016. Desain Perangkat Pembelajaran Fisika Berorientasi Strategi Konflik Kognitif pada Konsep Kalor di Kelas X SMA/MA. Pillar of Physics Educational, vol 8, hal 89-96.
Yulianci, S., Gunawan., & Doyan, A. 2017. Model Inkuiri Terbimbing Berbantuan Multimedia Interaktif untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Fisika Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, vol 3 no 2, hal 146-154.
Zakrah, Z., Nur L., & Kusmivati. 2015. Pengaruh Strategi Pembelajaran Discovery terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Pada Mata Pelajaran IPA Kelas VIII di SMPN 3 Gunungsari Tahun Ajaran 2014/2015. Jurnal Pijar MIPA, vol 10 no 1, hal 57-63.
Biografi Penulis
P. Ayu Suci Lestari, Universitas Mataram
Gunawan Gunawan, Universitas Mataram
Kosim Kosim, Universitas Mataram
Lisensi
Penulis yang menerbitkan Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi (JPFT) setuju dengan ketentuan sebagai berikut:
- Penulis memiliki hak cipta dan memberikan hak jurnal untuk publikasi pertama dengan karya yang dilisensikan secara bersamaan di bawah Lisensi Internasional Creative Commons Attribution-ShareAlike License 4.0 (Lisensi CC-BY-SA). Lisensi ini memungkinkan penulis untuk menggunakan semua artikel, kumpulan data, grafik, dan lampiran dalam aplikasi penambangan data, mesin pencari, situs web, blog, dan platform lain dengan memberikan referensi yang sesuai. Jurnal memungkinkan penulis untuk memegang hak cipta tanpa batasan dan akan mempertahankan hak penerbitan tanpa batasan.
- Penulis dapat membuat pengaturan kontrak tambahan yang terpisah untuk distribusi non-eksklusif dari versi jurnal yang diterbitkan dari karya tersebut (misalnya, mempostingnya ke penyimpanan institusional atau menerbitkannya dalam sebuah buku), dengan pengakuan atas publikasi awalnya di Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi (JPFT).
- Penulis diizinkan dan didorong untuk memposting karya mereka secara online (misalnya, di repositori institusional atau di situs web mereka) sebelum dan selama proses pengiriman, karena hal itu dapat mengarah pada pertukaran yang produktif, serta kutipan yang lebih awal dan lebih besar dari karya yang diterbitkan (Lihat The Pengaruh Akses Terbuka).
