Pengembangan E-Modul Berbasis Pendektan Multipel Representasi untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Calon Guru Fisika di Masa Pandemi Covid-19
DOI:
10.29303/jpft.v7i2.3137Diterbitkan:
2021-12-20Terbitan:
Vol 7 No 2 (2021): Juli-DesemberKata Kunci:
E-module, Multiple Representations, Concept Understanding, Prospective Physics Teacher, Covid-19Articles
Unduhan
Cara Mengutip
Unduhan
Metrik
Abstrak
This study aims to develop a physics e-module based on a multiple representation approach to improve understanding of the concepts of prospective physics teachers on the kinematics of straight motion and parabolic motion. This type of research is research and development. The development stage in this study uses a 4-D model (Define, Design, Develop, Disseminate). The instruments used in this study consisted of; validation sheets, questionnaires, and concept understanding test instruments. Validation sheets are used to obtain assessments and suggestions for the initial product draft that was developed in terms of material, media, and language aspects. There are 3 experts involved in this validation. Based on the validation results, it shows that the initial draft of the e-module is feasible to use with a very good category for all aspects (material, media, and language). After going through the revision stage in accordance with the validator's suggestion, then a limited trial was carried out on 9 (nine) prospective physics teachers. Based on the results of the limited trial, it is shown that the module is feasible to proceed to a wider trial stage. The wider trial aims to determine the effectiveness of the use of e-modules in increasing the understanding of the concepts of prospective physics teachers. Based on the results of a wider trial, it shows that e-modules can improve understanding of concepts in the medium category with an N-gain score of 0.41. Thus, it can be concluded that the e-modules that have been developed are feasible and can be used as alternative learning to improve learning outcomes. understanding the concept of prospective physics teacher during the Covid-19 pandemic.
Referensi
Abdurrahman, Liliasari, Rusli, A., dan Waldrip, B. (2011). Implementasi Pembelajaran Berbasis Multi Representasi untuk Peningkatan Penguasaan Konsep Fisika Kuantum, Jurnal Cakrawala Pendidikan, 30 (1), 30-45. DOI: https://doi.org/10.21831/cp.v1i1.4189
Anderson, Lorin, W. dan David R. K. (2010). Kerangka Landasan untuk Pembelajaran, Pengajaran dan Assessmen. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Doyan, A., Taufik, M., & Anjani, R., (2018). Pengaruh Pendekatan Multi Representasi Terhadap Hasil Belajar Fisika Ditinjau Dari Motivasi Belajar Peserta Didik, Jurnal Penelitian Pendidikan IPA (JPPIPA), 4(1), 35-45. DOI: 10.29303/jppipa.v4i1.99
Fatimah, S., Sarwanto, & Aminah, N. (2013). Pembelajaran Fisika Dengan Pendekatan Problem Based Learning (PBL) Menggunakan Modul dan Buletin ditinjau dari Kemampuan Verbal dan Motivasi Berprestasi Siswa, Jurnal Inkuiri Universitas Sebelas Maret, 2 (1), 114-120. Retrieved from: https://media.neliti.com/media/publications/67844-ID-pembelajaran-fisika-dengan-pendekatan-pr.pdf
Hake, R. R. (1999). analyzing change/gain scores. American Educational Research Association. Retrieved from: http://www.physics.indiana.edu/~sdi/ AnalyzingChange-Gain.pdf.
Hasbullah, Halim, A., & Yusrizal, (2018). Penerapan Pendekatan Multi Representasi Terhadap Pemahaman Konsep Gerak Lurus, Jurnal IPA dan Pembelajaran IPA, 2 (2), 69-74. DOI: https://doi.org/10.24815/jipi.v2i2.11621
Ismet. (2013). Dampak Perkuliahan Mekanika Berbasis Multipel Representasi terhadap Kecerdasan Spasial Mahasiswa Calon Guru, Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 9 (2), 132- 143. Doi: https://doi.org/10.15294/jpfi.v9i2.3 029
Kaniawati, I. (2017). Pengaruh Simulasi Komputer Terhadap Peningkatan Penguasaan Konsep Impuls-Momentum Siswa SMA. Jurnal Pembelajaran Sains, 1,(1), 24-26. DOI: http://dx.doi.org/10.17977/um033v1i1p24-26
Kaniawati, I., Fratiwi, N.J., Danawan, A., Suyana, I., Samsudin, Suhendi, E. (2019). Analyzing Studentsââ¬â¢ Misconceptions about Newtonââ¬â¢s Laws through Four-Tier Newtonian Test (FTNT). Journal of Turkish Science Education, 16 (1), 110-122. DOI: 10.12973/tused.10269a)
Kurniasih, D., Novia, H., & Jauhari, A., (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Dengan Pendekatan Multirepresentasi Terhadap Peningkatan Penguasaan Konsep Fisika Siswa SMA. Jurnal Pendidikan Fisika dan Fisika Terapan, 1 (2), 5-11. DOI: http://dx.doi.org/10.22373/p-jpft.v1i2.6619
Namdar, B., dan Shen, J., (2017). Knowledge Organization Through Multiple Representations In A Computer-Supported Collaborative Learning Environment, Interactive learning environments, 26 (5), DOI:10.1080/10494820.2017.1376337.
Phanphech, P., Tanitteerapan, T., dan Murphy, E., (2019). Explaining and Enacting for Conceptual Understanding in Secondary School Physics, Issues in Educational Research, 29(1), 180-204. Retrieved from: iier.org.au/iier29/phanphech.pdf
Rosengrant, D., Etkina, E., & Heuvelen, A.V. (2007). An Overview Of Recent Research on Multiple Representations, AIP Conference Proceedings, 883:149ââ¬â52. DOI: https://doi.org/10.1063/1.2508714.
Suhandi, A., & Wibowo, F.C., (2012) Pendeketan Multirepresentasi Dalam
Pembelajaran Usaha-Energi dan Dampak Terhadap Pemahaman Konsep Mahasiswa, Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 8, 1-7. DOI: 10.15294/jpfi.v8i1.1988
Sunyono, (2015). Model Pembelajaran Multi Representasi. Yogyakarta: Media Akademi.
Thiagarajan, S., Semmel, D.S., & Semmel, M.I., (1974). Instructional Development For Training Teachers of Exceptional Children. Indiana: Indiana University Bloomington.
Treagust, D.F., Duit, R., & Fischer, H.E., (2017). Multiple Representations in Physics Education. Switzerland: Springer International Publishing
Tytler, R., & Prain, V. (2013). Representation construction to support conceptual change. In S. Vosniadou (ed.) Handbook of research on conceptual change. New York: Routledge.
Waldrip, B., Prain, V., dan Carolan, J. (2006). Learning Junior Secondary Science Through Multi-Modal Representations, Electronic Journal of Science Education, 11 (1), 87-107. Retrieved from: http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.84.5858&rep=rep1&type=pdf
Widianingtiyas, L., Siswoyo, & Bakri, F., (2015). Pengaruh Pendekatan Multi Representasi dalam Pembelajaran Fisika Terhadap Kemampuan Kognitif Siswa SMA, Jurnal Penelitian & Pengembangan Pendidikan Fisika, 1 (1), 31-38. DOI: https://doi.org/10.21009/1.01105
Biografi Penulis
Ahmad Busyairi, Universitas Mataram
Ahmad Harjono, Universitas Mataram
Aris Doyan, Universitas Mataram
Sutrio Sutrio, Universitas Mataram
I Wayan Gunada, Universitas Mataram
Lisensi
Penulis yang menerbitkan Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi (JPFT) setuju dengan ketentuan sebagai berikut:
- Penulis memiliki hak cipta dan memberikan hak jurnal untuk publikasi pertama dengan karya yang dilisensikan secara bersamaan di bawah Lisensi Internasional Creative Commons Attribution-ShareAlike License 4.0 (Lisensi CC-BY-SA). Lisensi ini memungkinkan penulis untuk menggunakan semua artikel, kumpulan data, grafik, dan lampiran dalam aplikasi penambangan data, mesin pencari, situs web, blog, dan platform lain dengan memberikan referensi yang sesuai. Jurnal memungkinkan penulis untuk memegang hak cipta tanpa batasan dan akan mempertahankan hak penerbitan tanpa batasan.
- Penulis dapat membuat pengaturan kontrak tambahan yang terpisah untuk distribusi non-eksklusif dari versi jurnal yang diterbitkan dari karya tersebut (misalnya, mempostingnya ke penyimpanan institusional atau menerbitkannya dalam sebuah buku), dengan pengakuan atas publikasi awalnya di Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi (JPFT).
- Penulis diizinkan dan didorong untuk memposting karya mereka secara online (misalnya, di repositori institusional atau di situs web mereka) sebelum dan selama proses pengiriman, karena hal itu dapat mengarah pada pertukaran yang produktif, serta kutipan yang lebih awal dan lebih besar dari karya yang diterbitkan (Lihat The Pengaruh Akses Terbuka).
